TajroobiKids

اطلاعيه سازمان سنجش در خصوص برنامه زماني آزمونهاي 1393


سازمان سنجش آموزش كشور بدين وسيله به اطلاع داوطلبان متقاضي شركت كننده در آزمون تحصيلات تكميلي (كارشناسي ارشد ناپيوسته داخل) سال 1393، آزمون ورودي دوره هاي دكتري Ph.D سال 1393 ، آزمون سراسري سال 1393 و آزمون دوره هاي فراگير كارشناسي ارشد دانشگاه پيام نور پذيرش بهمن ماه 92و مهرماه93 مي رساند، برنامه زماني ثبت نام و برگزاري آزمونهاي فوق الذكر به شرح جدول ذيل اعلام مي گردد.
 
#
نام آزمون
تاريخ ثبت نام
تاريخ برگزاري
1
آزمون دوره هاي فراگير كارشناسي ارشد دانشگاه پيام نور پذيرش بهمن ماه 92و مهرماه93
14/7/92 لغايت20/7/92
29/9/92
2
آزمون تحصيلات تكميلي كارشناسي ارشدناپيوسته داخل سال 1393
12/8/92 لغايت 19/8/92
16 ،17 و18/11/92
3
آزمون ورودي دوره هاي دكتري Ph.D سال 1393
5/9/92 لغايت11/9/92
16/12/92
4
آزمون سراسري سال 1393
16/9/92 لغايت 23/9/92
5 ،6 و7/4/93
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور

منبع سایت سنجش


برچسب‌ها: ثبت نام آزمون سراسري, اطلاعيه, سنجش, کنکور
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:45  توسط علی اکبر نوروزی  | 

رشته‌ هاي پذيرش صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي آزمون سراسري سال 1393

اطلاعيه‌ سازمان سنجش‌ آموزش كشور در خصوص‌اعلام فهرست‌ رشته‌ هاي آزمون سراسري سال 1393 كه پذيرش دانشجو در آنها صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي صورت مي‌پذيرد.

 سازمان سنجش آموزش كشور به استناد تبصره 3 ماده 5 قانون سنجش و پذيرش دانشجو مصوب  مجلس محترم شوراي اسلامي و براساس مصوبه اولين جلسه شوراي سنجش و پذيرش دانشجو، فهرست رشته محلهاي تحصيلي آزمون سراسري سال 1393 كه پذيرش دانشجو در آنها صرفاً براساس سوابق تحصيلي صورت مي‌پذيرد را به شرح جداول مندرج در اين اطلاعيه به اطلاع كليه داوطلبان متقاضي ثبت‌نام در آزمون سراسري سال 1393 مي‌رساند.

لذا نظر كليه متقاضيان براي پذيرش در اين قبيل رشته‌ها را به موارد ذيل معطوف مي‌دارد:
1-       رشته محلهاي تحصيلي اعلام شده در جداول ذيل فهرست اوليه مي‌باشد و بديهي است هرگونه تغييرات در اين خصوص همزمان با انتخاب رشته آزمون سراسري (نيمه دوم مردادماه) سال 1393 از طريق دفترچه راهنماي انتخاب رشته به اطلاع داوطلبان خواهد رسيد.
2-       متقاضيان پذيرش در اين قبيل رشته‌ها لازم است نسبت به ثبت‌نام در آزمون سراسري سال 1393 در بازه زماني 16/9/92 لغايت 23/9/92 اقدام نمايند.
3-       كليه متقاضيان مي‌بايست در محدوده زماني انتخاب رشته‌هاي تحصيلي آزمون سراسري سال 1393 (نيمه دوم مردادماه 1393) نسبت به تكميل فرم انتخاب رشته براساس توضيحاتي كه در اطلاعيه‌ها و دفترچه راهنماي انتخاب رشته در آن تاريخ منتشر خواهد شد، اقدام نمايند.
4-       كليه متقاضيان فارغ‌ از اينكه در جلسه آزمون سراسري سال 1393 (در تيرماه 1393) شركت نمايند (حاضر شوند) و يا شركت ننمايند (غايب جلسه آزمون)، مي‌توانند نسبت به انتخاب كدرشته‌هاي مذكور اقدام كنند.

در پايان لازم است به اطلاع برساند كه فهرست آن دسته از كدرشته محلهاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسلامي كه پذيرش در آنها صرفاً براساس سوابق تحصيلي صورت مي‌پذيرد از طريق سايت دانشگاه مذكور تا پايان آذرماه 92 اعلام خواهد شد.

فهرست‌ رشته‌ هاي موسسات آموزش عالي غيرانتفاعي و غيردولتي

فهرست‌ رشته‌ هاي دانشگاه پيام نور

فهرست رشته های نیمه حضوری ، بین الملل یا مجازی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی






منبع:روابط عمومی سازمان سنجش


برچسب‌ها: کنکور, دانشگاه, سوابق تحصيلي, سنجش, آزمون سراسري سال 1393
+ نوشته شده در  2013/12/8ساعت 9:15  توسط علی اکبر نوروزی  | 

دانلود دفترچه راهنمای ثبت نام و شرکت در آزمون سراسری سال 1393

+ نوشته شده در  2013/12/5ساعت 23:26  توسط علی اکبر نوروزی  | 

اطلاعيه‌ سازمان‌ سنجش‌ درباره‌ ثبت‌نام‌ در‌ازمون‌ سراسري‌ 93

 بدين‌وسيله‌ به ‌اطلاع‌ كليه‌ داوطلبان‌ متقاضي‌ ثبت‌ نام‌ و شركت‌ در آزمون‌ سراسري‌ براي‌ پذيرش دانشجودردوره‌هاي‌ روزانه‌، نوبت دوم (شبانه‌)، نيمه حضوري، مجازي و بين الملل دانشگاهها و موسسات‌ آموزش‌ عالي، دانشگاه‌ پيام‌ نور و موسسات‌ آموزش‌ عالي‌ غيرانتفاعي‌ و غيردولتي‌ سال 1393 و همچنين متقاضيان تحصيل در آن دسته از كد رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسلامي كه پذيرش دررشته هاي مذكور براساس آزمون صورت مي‌پذيرد، مي‌رساند كه‌ ثبت‌نام‌ براي‌ شركت‌ در آزمونهاي‌ مذكور از روز شنبه مورخ 16/9/92 (شانزدهم‌ آذرماه‌ 1392) منحصراً از طريق شبكه اينترنتي اين سازمان آغاز و در روز شنبه مورخ 23/9/1392 (بيست و سوم آذرماه‌ 1392)پايان‌ مي‌پذيرد، لذا داوطلبان‌ مي‌توانند در مهلت‌ مقرر بر اساس توضيحات ذيل براي شركت در آزمون سراسري سال 1393 ثبت نام نمايند. 
الف) تکالیف داوطلبان‌ براي‌ شركت‌ در آزمون:‌ 
   داوطلب‌ شركت‌ در آزمون‌ بايد يكايك‌ اقدامات‌ زير را به‌ موقع‌ و در مهلت‌ مقرر انجام‌ دهد.
1- خريد كارت اعتباري ثبت‌نام.
2- مراجعه به سايت اينترنتي وزارت آموزش و پرورش http://dipcode.medu.ir براي دريافت كد سوابق تحصيلي (اطلاعات دانش‌آموزي براي داوطلبان مشمول احتساب سوابق تحصيلي، شامل ديپلمه‌هاي سال 1384 تاسال92 با عنوان رشته هاي تحصيلي رياضي فيزيك، علوم تجربي، ادبيات و علوم انساني و علوم و معارف اسلامي). 
3- ثبت‌نام از طریق سایت اینترنتی سازمان در زمان مقرر (16/9/92 لغايت 23/9/92).
4- پرينت كارت‌ شركت در‌ آزمون، با مراجعه به سايت اينترنتي سازمان سنجش آموزش كشور‌ به نشاني: www.sanjesh.org بر اساس برنامه زماني مندرج در دفترچه راهنماي شماره يك.
5- حاضر شدن در محل‌ و حوزة امتحاني تعيين‌ شده در كارت شرکت در آزمون‌ و پاسخ دادن به سؤالات.
ب) ثبت‌نام‌ براي‌ شركت‌ در آزمون:‌ 
ثبت‌نام براي شركت در آزمون‌های کلیه دوره‌هاي دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي سال 1393 منحصراً از طريق سايت اينترنتي سازمان سنجش آموزش كشور به نشاني: www.sanjesh.org امكان‌پذير است. لذا داوطلبان لازم است ابتدا نسبت به پرداخت هزينه خريد كارت اعتباري ثبت‌نام در آزمون به شرح ذيل، اقدام نموده و سپس مراحل بعدي را به انجام برسانند.
1-پرداخت هزينه خريد كارت اعتباري:
با توجه به اينكه پرداخت هزينه ثبت‌نام منحصراً به صورت اينترنتي انجام مي‌شود، داوطلبان لازم است به وسيله كارت‌هاي عضو شبكه بانكي شتاب كه پرداخت الكترونيكي آنها فعال مي‌باشد، با مراجعه به سايت سازمان و پرداخت مبلغ 106.000 (صد و شش هزار) ريال به عنوان وجه ثبت‌نام شركت در آزمون، نسبت به دريافت اطلاعات كارت اعتباري (شماره سريال 12 رقمي) اقدام نمايند. لازم به توضيح است به منظور رفاه حال داوطلبان تسهيلات بيشتر پرداخت الكترونيكي، لينك پرداخت هزينه خريد كارت اعتباري از روز دوشنبه مورخ 11/9/92 فعال شده و داوطلبان مي‌توانند از اين تاريخ نسبت به پرداخت وجه ثبت‌نام دريافت اطلاعات كارت اعتباري براي ثبت‌نام اقدام نمايند.
تبصره 1- هر داوطلب مطابق ضوابط آزمون مي‌تواند متقاضي شركت در يكي از گروههاي آزمايشي پنج‌گانه شامل گروه آزمايشي يك (علوم رياضي و فني)، گروه آزمايشي 2 (علوم تجربي)، گروه آزمايشي 3 (علوم انساني)، گروه آزمايشي 4 (هنر) و گروه آزمايشي 5 (زبانهاي خارجي) گردد.
تبصره 2- چنانچه داوطلبي متقاضي ثبت‌نام در 2 و يا 3 گروه آزمايشي (باتوجه به توضيحات تبصره 3ذيل ) ‌باشد، لازم است به ازاي هر گروه آزمايشي مبلغ 106.000 (صد و شش هزار) ريال ديگر نيز از همين طريق پرداخت و اطلاعات كارت اعتباري را دريافت دارد.
تبصره 3- منظور از ثبت‌نام در 2 و يا 3 گروه آزمايشي بدين صورت مي‌باشد، كه داوطلب مي‌تواند علاوه بر انتخاب گروه آزمايشي اصلي (علوم رياضي و فني يا علوم تجربي و يا علوم انساني) در گروه آزمايشي هنر و زبان خارجي نيز متقاضي شود. به عبارت ديگر هيچ داوطلبي نمي‌تواند بطور همزمان، در گروه‌هاي آزمايشي علوم رياضي و فني، علوم تجربي و علوم انساني شركت نمايد.
تبصره 4- چنانچه داوطلبي علاقمند به شركت در گزينش رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه پيام نور و مؤسسات آموزش عالي غيردولتي و غيرانتفاعي باشد، لازم است نسبت به پرداخت مبلغ 58.000 (پنجاه و هشت هزار) ريال ديگر نيز از همين طريق، اقدام و اطلاعات كارت اعتباري را دريافت نمايد.
تبصره 5- در رابطه با نحوه اعلام علاقه‌مندي به رشته‌هاي دانشگاه آزاد اسلامي توضيحات لازم در دفترچه راهنماي شركت در آزمون و اطلاعيه‌هاي بعدي داده خواهد شد. 
2- دريافت دفترچه راهنماي ثبت‌نام آزمون سراسري سال 1393:
متقاضيان ثبت‌نام در آزمون سراسري سال 1393، با دريافت دفترچه راهنماي ثبت‌نام آزمون از سايت اين سازمان، ضمن مطالعه دقيق آن براي اطلاع از شرايط عمومي و اختصاصي، مقررات وظيفه عمومي، مقررات مربوط به ضوابط ثبت‌نام اتباع غير ايراني و توضيحات مربوط به سهميه ايثارگران كه در اين دفترچه راهنماي درج شده در صورتي كه داراي شرايط مندرج در دفترچه ‌باشند، مي‌توانند به عنوان داوطلب در اين آزمون ثبت‌نام نمايند.
 
تذكرات مهم:
-ضوابط آزمون سراسري سال 1393 همانند ضوابط آزمون سال 1392 بوده و تغييري در آن ايجاد نخواهد شد.
-متقاضياني كه از سال‌ تحصيلي‌ 64-1363 به‌ بعد، دو نوبت‌ در آزمون‌هاي‌ ورودي‌ (دوره‌هاي‌ روزانه‌) رشته‌هاي تحصيلي متمركز و يا نيمه‌متمركز پذيرفته‌ شده‌ باشند، حق ثبت‌نام و شركت در آزمون سراسري سال 1393 را نخواهند داشت.
- پذيرفته‌ شدگان‌ دوره‌هاي‌ روزانه‌ آزمون‌ سراسري‌ سال‌ 1392 (اعم‌ از رشته‌هاي‌ متمركز و يا نيمه‌متمركز) حق ثبت‌نام و شركت در آزمون سراسري سال 1393 نخواهد داشت.
- براساس ضوابط دانشجويان دوره روزانه دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي (بجز دانشجويان، ورودي سال 92 كه مجاز به شركت در آزمون سال 93 نمي‌باشند) در صورتي مي‌توانند در آزمون سراسري سال 93 ثبت‌نام و شركت نمايند كه اولاً واجد شرايط عمومي و اختصاصي مندرج در دفترچه راهنماي ثبت‌نام آزمون مذكور باشند و ثانياً حداكثر تا تاريخ 28/9/1392 نسبت به انصراف قطعي از تحصيل اقدام نمايند. بديهي است داوطلبان مذكور در صورت عدم انصراف قطعي از تحصيل تا تاريخ تعيين شده، در صورت موفقيت و قبولي در آزمون، مجاز به ثبت‌نام و ادامه تحصيل در رشته قبولي جديد خود نمي‌باشند.
-مطابق مصوبه اولين جلسه شوراي سنجش و پذيرش دانشجو و در راستاي اجراي قانون سنجش وپذيرش دانشجودردانشگاهها ومراكز آموزش عالي كشور (مصوب مجلس محترم شوراي اسلامي) سوابق تحصيلي موجود ( اعلام شده از وزارت آموزش وپرورش ) آن دسته از ديپلمه‌هاي رياضي فيزيك، علوم تجربي، علوم انساني و علوم و معارف اسلامي كه ديپلم خود را طي سالهاي 1384 لغايت 1392 اخذ نموده‌اند و دروس امتحاني آنها بصورت نهايي و سراسري برگزار شده ، مشمول اعمال  سوابق تحصيلي مي باشند و سوابق تحصيلي تراز شده آنها به ميزان حداكثر 25 درصد تأثير قطعي در نمره كل نهايي آنان اعمال خواهد شد.
3- آماده نمودن مدارك و اطلاعات مورد نياز براي ثبت‌نام.
- داوطلبان مي‌بايست پس از مطالعه دفترچه راهنما مدارك و يا اطلاعات لازم مندرج در تقاضانامه ثبت‌نام، از جمله فايل عكس اسكن شده را براساس توضيحات مندرج در دفترچه آماده نمايند.
 
توجه: شرايط وضوابط ثبت نام وشركت درآزمون دردفترچه راهنماي شماره 1 آزمون درج شده است و هرگونه‌ تغيير‌ در شرايط و ضوابط ثبت‌نام بصورت اطلاعيه رسمي از طريق‌ نشريه پيك‌ سنجش‌ (هفته‌نامه خبري‌ و اطلاع‌رساني‌ سازمان ‌سنجش‌)، سايت سازمان سنجش و در صورت لزوم ‌از طريق رسانه‌هاي گروهي ‌اعلام ‌خواهد شد.
ضمناً داوطلبان گرامي مي توانند سوالات خود را با شماره‌ تلفنهاي‌ 9-88923595 (كد 021)، يا بخش پاسخگويي اينترنتي سايت سازمان به نشاني www.Sanjesh.org در ميان بگذارند و از مراجعه حضوري به اين سازمان خودداري فرمايند.
 
منبع:روابط عمومی سازمان سنجش آموزش

+ نوشته شده در  2013/12/2ساعت 12:58  توسط علی اکبر نوروزی  | 

شيمي؛ آسان و تاثيرگذار


 

يکي از درس هاي مهمي که برخي از داوطلبان از نحوه مطالعه آن در کنکور اطلاعي ندارند، درس شيمي است. با اينکه اين درس مي تواند کمک زيادي به کسب رتبه خوب داوطلبان در آزمون سراسري داشته باشد، اما بعضي از داوطلبان بخصوص در گروه آزمايشي علوم رياضي و فني ترجيح مي دهند تا به جاي اينکه وقت خود را صرف مطالعه اين درس کنند، آن را به خواندن رياضي و فيزيک اختصاص دهند. ما در اين مقاله تلاش مي‌کنيم تا شما را با اهميت اين درس و نحوه مطالعه آن در هر دو گروه آزمايشي علوم تجربي و علوم رياضي و فني آشنا کنيم.
1ـ اهميت شيمي در گروه آزمايشي علوم تجربي
اهميت درس شيمي براي دانش آموزان رشته تجربي، کمتر از زيست شناسي نيست و به دليل ضريب نسبتاً بالايي که در آزمون سراسري داوطلبان گروه آزمايشي علوم تجربي دارد، در بهبود رتبه داوطلبان اين گروه، بسيار مؤثر است. با اينکه درس شيمي براي بيشتر دانش آموزان علوم تجربي، درس شيرين و ساده‌اي در مقايسه با دروس رياضي و فيزيک است، برخي از اين داوطلبان در نحوه مطالعه اين درس مشکل داشته و يا مطالعه آنان به گونه‌اي است که نمي توانند نتيجه کافي را از تلاش خود بگيرند.
مباحث شيمي را به طور کلي مي‌توان به دو دسته تقسيم کرد:
الف-     مطالبي که بيشتر حالت حفظي داشته و مطالعه مستمر، خلاصه برداري و مرور در مورد آنها بيشتر از تست زدن کاربرد داشته و مفيد است؛ مانند بيشتر مطالب شيمي 2 و اواخر فصل آخر شيمي 3 و مباحث و موارد حفظي از شيمي پيش 1 و 2.
ب-     مباحثي که مثل رياضي و فيزيک جنبه تحليلي داشته و تست زدن و حل تمرين کمک شاياني به تسلط در اين مباحث مي‌کند؛ مانند بيشتر مطالب شيمي 3 و مسايل سرعت و غلظت در شيمي پيش 1 و مسايل PH و پتانسيل و ... در شيمي پيش 2.
     توجه داشته باشيد که در سال‌هاي اخير، سطح سؤالات اين درس، در مقايسه با کنکورهاي پيشين مشکل تر و مفهومي تر شده است و برخي از سؤال‌ها از شکل‌ها و نمودارهاي کتاب درسي طراحي مي‌شود. همچنين تعداد مساله‌ها، در مقايسه با سال‌هاي گذشته بيشتر شده و اين موضوع، نيازمند تنظيم وقت صحيح به منظور حل آنهاست. در اين گونه سؤال ها اکثراً مفاهيم و جملات متن کتاب درسي مورد پرسش قرار مي‌گيرد. طرح اين گونه سؤالات به معناي آن است که مطالعه خط به خط و متن کتاب‌هاي درسي بر مطالعه جزوات ديگر اولويت دارد. مطالبي که در حاشيه متن صفحه کتاب مطرح مي‌شوند هم مثل مطالب متن درس‌ها اهميت دارد و از تمام آنها سؤال طرح مي‌شود. برخي از مطالب مهم درسي در قالب تيترهايي چون " دانشمندان" يا در قالب "فکر کنيد" به صورت طرح سؤال تدريس شده اند. تمام پرسش‌هاي مطرح شده در کتاب را که در قالب مطالب "بيشتر بدانيد" آمده‌اند مي‌توان به دو دسته کلي تقسيم کرد. برخي از آنها کاملاً مکمل درس هستند و برخي ديگر، مطالب کاملاً حاشيه اي هستند که به تکميل معلومات عمومي و مطالب جالب توجه علمي مي‌پردازند. مطالعه اين «بيشتر بدانيد»ها براي کنکور اهميت کمتري دارد و به خاطر سپردن جزييات آنها اولويت ندارد. نکته مهمي که در اينجا بايد يادآوري کنيم، اين است که بيشتر دانش آموزان سر جلسه کنکور به دليل کمبود وقت به حل تست‌هاي استوکيومتري نمي‌رسند. اگر مي‌خواهيد درصد بسيار خوبي در اين درس به دست آوريد، سعي کنيد که مباحث مربوط به اين بخش را بخوبي مطالعه کنيد و در حل و تست زني اين بخش تبحر لازم را به دست آوريد. تعداد سؤال‌هايي که احتياج به محاسبه‌هاي عددي و استوکيومتري دارند، حدود 30 درصد کل سؤال‌هاي شيمي است و قابل توجه است؛ بنابراين، بهتر است که اين مشکل خود را حل کنيد. بسياري از مسايل عددي در شيمي مثل مسايل ترموديناميک، سينتيک و تعادل‌ها، مسايل ساده اي هستند و کنار گذاشتن آنها به هيچ وجه توصيه نمي شود. بهتر است که با کمي وقت گذاشتن و حل مسايل نمونه‌اي، بيشتر به اين‌گونه مسايل تسلط پيدا کنيد.
     زمان قابل اختصاص براي مطالعه شيمي، به خاطر اهميتش فقط کمي از زيست شناسي کمتر است. براي يادگيري اين درس و گرفتن يک نتيجه خوب در آن، بايد خيلي ريز، تمام قسمت ها و حاشيه ها، جداول تصاوير و نوشته هاي زير آنها را مطالعه کنيد و در مرورهايي که در برنامه درسي خود داريد، وقتي تشخيص داديد که در اين درس آمادگي لازم را پيدا کرده‌ايد، تست هاي زيادي را از سال هاي قبل حل کنيد.
      يکي از مهم‌ترين کارهايي که در مطالعه هر درسي از جمله شيمي بايد انجام دهيد اين است که نکته برداري و خلاصه نويسي را فراموش نکنيد. اين کار باعث مي شود تا شما از تلاش و مطالعه خود نتيجه بهتري به دست آوريد. براي اين کار پس از اينکه هر يک از مباحث را به شکل دقيق مطالعه کرديد، در دفتري مجزا از آن مطالب خلاصه برداري کنيد (خلاصه برداري از مطالب حفظي اين درس به صورت فلش کارت يا فيش جعبه «لايتنر» در به خاطر سپردن آنها بسيار مؤثر است و به طور کامل توصيه مي شود)؛ در ضمن، وقتي در حال مطالعه کتاب هستيد، زير نکات مهم نيز خط بکشيد و در نهايت در مرورهاي پايان هفته و نيز پايان ماه و در جمع بندي نهايي به سراغ مطالبي برويد که زير آنها خط کشيده و خلاصه برداري کرده ايد. در مورد هر کدام از درس‌ها، پس از تست زني، تست هايي را که داراي نکات مهم و پرتکرارند، يعني تست‌هايي که نکات مهمي را پوشش مي‌دهند، براي زمان دوره کردن (مخصوصاً دوران جمع‌بندي) علامت دار کنيد تا هنگام مرور بتوانيد بيشترين نکات مهم را به طور يکجا مرور کنيد.
2ـ اهميت شيمي در گروه آزمايشي علوم رياضي و فني
براي شما داوطلبان گروه آزمايشي علوم رياضي و فني، شيمي درس خاصي محسوب مي‌شود؛ زيرا هميشه بي سر و صدا و فريبکارانه رتبه را بالا و پايين مي برد. بالا بودن نمره درس شيمي تاثير بسيار زيادي در کسب رتبه داوطلبان دارد. با اينکه درس شيمي در اين گروه بعد از دروس رياضي و فيزيک، مهم‌ترين درس اختصاصي محسوب مي‌شود، اما بعضي از داوطلبان به اين درس کمتر توجه دارند و اين خود باعث شده است تا گروهي از داوطلبان که تسلط کافي  براين درس پيدا کرده‌اند، به آساني و بدون فشار زياد، روي دروس تخصصي ديگر که فراگيري آنها بمراتب سخت تر از درس شيمي است، از رتبه هاي قابل توجهي برخوردار شوند.
    درس شيمي از دروسي است که دانش آموزان رشته رياضي کمتر به آن اهميت مي‌دهند و معمولاً درصد کمي در اين درس به دست مي آورند؛ زيرا داوطلبان اين گروه بر اين باورند که اين درس در موفقيت آنها در رشته‌هاي مهندسي تاثير چنداني ندارد؛ از طرف ديگر، از آنجايي که قسمت زيادي از درس شيمي حفظي است و برخي از دانش آموزان رشته رياضي توجه کمتري به آن نشان مي‌دهند و حتي زمان کمتري در مقايسه با بعضي از دروس عمومي براي اين درس در نظر مي‌گيرند، در مقابل، دانش آموزاني که براي درس شيمي وقت مناسبي مي گذارند در مقايسه با ديگر دانش آموزان رشته رياضي از يک جهش قابل توجه در رتبه و تراز کل برخوردار مي‌شوند و با توجه به نزديک بودن رقابت ميان عمده شرکت کنندگان در دروس رياضي و فيزيک، شيمي درس تعيين کننده مي‌شود و باعث جهش رتبه اين دسته از دانش‌آموزان مي‌شود؛ علاوه بر اين، با توجه به اينکه اکثر دانش آموزان گروه آزمايشي علوم رياضي و فني در شيمي درصد بالايي نمي‌زنند، اين درس از انحراف معيار بسيار بالايي برخوردار است؛ به گونه‌اي که اگر درصد بالايي در شيمي بزنيد، اين درس براي بهتر شدن رتبه شما در کنکور معجزه مي‌کند؛ پس نتيجه مي‌گيريم که يادگيري خوب درس شيمي مي تواند شما را در صعود به سوي موفقيت به طور چشمگيري کمک کند؛ بنابراين، اگر حتي به مطالعه درس شيمي علاقه‌اي نداريد، علاقه‌هاي فردي خود را هنگام انتخاب رشته به کار گيريد، نه هنگام مطالعه درس‌ها؛ چون زمان مطالعه هر درس در برنامه مطالعه هفتگي ما با توجه به حجم و ضريب آنها در کنکور در برنامه‌ريزي لحاظ مي‌شوند. علاقه يا عدم علاقه ما به يک درس، نقشي در ساعت مطالعه ما ندارد؛ بنابراين، براي بهتر شدن رتبه و تراز خود سعي کنيد که با درس شيمي به هر شکلي شده کنار بياييد و مطالعه آن را به شکل پيوسته در برنامه خود لحاظ کنيد.
      در درس شيمي، توجه به شيمي پايه، بسيار الزامي است و در کنکور نيز بخشي از تست ها از شيمي  2 و 3 مطرح مي‌شود. معمولاً دانش آموزان رشته رياضي، شيمي را جزو درس هاي حفظ کردني قرار مي دهند؛ ولي اين دانش آموزان بايد به اين امر توجه داشته باشيد که اکثر مطالب شيمي مفهومي است و تا به اين مفاهيم احاطه کافي نيابيد، مطالب حفظي، کمک چنداني به يادگيري خوب شما نمي کند. براي يادگيري کامل مطالب حفظي شيمي که بخشي از مباحث اين درس را تشکيل مي‌دهد و گاهي پايه‌اي هستند، استفاده از فيش برداري و مرور آنها بسيار مفيد است. شما مي توانيد از جعبه «لايتنر» و مرورهاي استاندارد اين جعبه استفاده کنيد و مطمين باشيد که در زمان مناسب و با برنامه ريزي دقيق مي توانيد همه مطالب مهم اين درس را حفظ کنيد.
    در اين درس، مطالعه کتاب درسي، مهم‌ترين کار است. مطالب اين درس را خيلي دقيق بخوانيد و به اَشکال، زيرنويس‌ها و نمودارها و ... بخوبي و با دقت توجه کنيد؛ زيرا علاوه بر اينکه از اين مطالب، سؤال طرح مي‌شود، اين موارد، شما را در درک مفاهيم درسي و در نتيجه در تست زني بهتر کمک مي‌کند. به خاطر فرّار بودن مباحث اين درس سعي کنيد که مرورهاي مرتب را در برنامه خود قرار دهيد.
      در درس شيمي، توجه به خواص فلزات، نافلزات و خواص و ويژگي‌هاي مولکول ها، عناصر و ترکيبات آنها و رفتارهاي غير عادي عناصر و همچنين توجه به پيوندها و آزمايش‌ها و واکنش‌هاي شيميايي، بسيار مهم است؛ علاوه بر اين، شناخت کامل از جدول مندليف و درک درست گروه‌ها و دوره‌ها لازم است، و يکي از راه‌هاي اين شناخت، مراجعه به جدول ياد شده و مرور مکرر آن در زمان‌هاي قبل از کنکور است.
      دسته بندي واکنش‌ها و معادله‌هاي شيميايي به حفظ کردن آنها کمک مي‌کند. همچنين به ياد داشته باشيد که از هر فرمول و معادله به کار رفته در کتاب يا معادله‌هاي مشابه آنها که با عوض کردن عنصر و استفاده از عنصر ديگر هم گروه آن مي تواند ساخته شود، سؤال مطرح مي‌شود. در سؤال هاي چند سال اخير مشاهده مي شود که از فرمول شيميايي که در کتاب يک پايه آمده است براي طرح سؤال در پايه ديگر استفاده شده است؛ مثلاً از يک معادله تجزيه موجود در کتاب سال سوم براي طرح سؤال سينتيک در کتاب پيش‌دانشگاهي نيز استفاده شده است.
    تعداد سؤال‌هايي که از شکل ها و جدول ها مطرح مي شوند، کاملاً قابل توجه هستند و يادگيري آنها تنها با دقت در متن کتاب امکان‌پذير است. هر سال، دو تا سه سؤال از شکل‌ها و جدول‌هاي کتاب درسي مطرح مي‌شود. گاهي از مفهوم مورد نظر، يک شکل سؤال مي‌شود و گاهي يکي از اجزاي شکل حذف مي‌شود و از آن سؤال پرسيده مي‌شود؛ بنابراين، بررسي دقيق اين شکل‌ها و جدول‌ها و به خاطرسپاري آنها، کاملاً توصيه مي‌شود.  

      به طور کلي در درس‌هايي مانند شيمي که جنبه دانشي بيشتري دارند، به جاي حل تست‌هاي بيش از حد معمول، بهتر است که به مطالعه دوباره و عميق تر کتاب درسي و خلاصه‌ها بپردازيد. در درس‌هاي رياضي و فيزيک، معناي تست بيشتر حل کردن، تسلّط بيشتر بر درس است، اما در شيمي، بايد پس از مطالعه عميق کتاب درسي به حل تست‌هاي آزمون‌هاي سراسري و آزاد 5 سال گذشته پرداخت و پس از آن، بررسي تست‌هاي المپياد شيمي مرحله اول نيز بسيار مفيد است. درباره تست‌هاي قديمي در هر دو گروه هم بايد اشاره کرد که گاهي يک تست قديمي، يک مفهوم مهم را که هنوز هم در کتاب‌هاي درسي وجود دارد، بخوبي بيان مي‌کند؛ پس اين تست بدون توجه به سال طرح آن، تست خوبي محسوب مي‌شود. به طور کلي، در درس شيمي، تست‌هاي مربوط به سال 84 به بعد، از کتاب‌هاي درسي جديد طرح شده‌اند و همه آنها براي ما مهم هستند و تست‌هاي قبل از آن بايد بخوبي گزينش و ويرايش شوند تا قابل استفاده باشند.

 


برچسب‌ها: پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 18:11  توسط علی اکبر نوروزی  | 

گفت و گو بارتبه يک تجربي 92


گفت و گو باپويا براهيم باستاني، رتبه يک گروه آزمايشي علوم تجربي در آزمون سراسري 92از درس خواندن لذت


 

پويا براهيم باستاني، رتبه يک گروه آزمايشي علوم تجربي و رتبه 6 گروه آزمايشي زبان‌هاي خارجي است ( دو سال پيش رتبه 6 گروه آزمايشي علوم تجربي و رتبه يک گروه آزمايشي زبان‌هاي خارجي از همين شهر(تبريز) و همين مدرسه بود!) جوان پرشور و خوش صحبتي که تلفن بي موقع ما را با خوشرويي پاسخ داد و در گفت و گويي تلفني،  دوستانه پاسخگوي سؤال‌هاي ما شد. مي دانيم که مخاطبان پيک سنجش بيشتر طالب آنند که از کمّ و کيف برنامه مطالعاتي رتبه هاي برتر باخبر شوند. ما نيز سؤال هايمان را در همين حيطه طرح کرديم. با تشکر از همکاري وي، توجهتان را به سؤال هاي کوتاه مان  و پاسخ هاي مبسوط اين جوان توانمند تبريزي جلب مي‌کنيم.
ساعت مطالعه
اگر به خاطر بياوريد، تابستان سال گذشته در تبريز زلزله آمد که بي‌تاثير  روي ساعت مطالعاتي من نبود؛ به همين خاطر، اوايل تابستان، 20 تا 30 ساعت در هفته مطالعه مي‌کردم، اما نيمه دوم تابستان، ساعت مطالعاتي‌ام در هفته به 42 ساعت رسيد. از مهر تا دي ماه هفته اي 60 ساعت مطالعه مي‌کردم، اما ابتداي ترم دوم کمي از ساعت مطالعه‌ام کاسته شد و به 50 و چند ساعت در هفته رسيد و در عيد حدود 60 تا 65 ساعت درس مي خواندم. بعد از عيد هم همين طور و  از اواخر خرداد آن را به 76 ساعت در هفته رساندم.
ادبيات
براهيم باستاني:  به ادبيات رويکردي موضوعي داشتم؛ يعني ادبيات را به عنوان يک درس منسجم از درس يک تا انتها نمي خواندم، بلکه مباحث مختلف ادبيات را که از آنها سؤال طرح مي شود، مطالعه مي‌کردم.
در بحث لغت، تاکيدم بيشتر بر لغات آخر کتاب بود؛ البته لغات متن درس را هم مي‌خواندم و مي‌دانستم که مهم است؛ حتي امسال براي اولين بار از لغات متن درس سؤال آمده بود که معني چند لغت صحيح است. سال‌هاي پيش به اين نحو از متن درس سؤال طرح نشده بود . بايد بگويم که لغات کتاب ادبيات فارسي را خيلي مرور کردم . شايد 20 يا 30 بار دوره کردم و هر پنج شنبه هم از پدرم مي خواستم که معني لغات را از من بپرسد و در پاسخش همه معاني را مي‌گفتم؛ چون تاکيد روي معاني دور از ذهن يک لغت خيلي مهم است؛ براي مثال، يکي از معاني «کالبد»، روح است؛ در حالي که خيلي‌ها فکر مي‌کنند که کالبد يعني جسم. براي مبحث املا، خيلي تست مي‌زدم و فکر مي‌کنم که با تست زدن زياد و مرور چند باره تست‌هاي آزمون سراسري مي‌شود به اين مبحث مسلط شد. خود من تا حد زيادي به مبحث املا مسلّط شده بودم و هيچ وقت در آزمون هاي آزمايشي تست املا را غلط نمي‌زدم؛ اما در آزمون سراسري، يک غلط من از املا و يکي ديگر از مبحث لغت بود.
مبحث تاريخ ادبيات را از سال دوم به صورت جدي مي‌خواندم. با اينکه بعضي‌ها معتقدند تاريخ ادبيات فرّار است و بايد براي روزها يا ماه آخر گذاشت، من معتقدم که بايد اين مبحث را تدريجي خواند تا حفظ شد.
در آرايه‌ها مشکل داشتم؛ چون کتاب درسي خيلي در اين زمينه توضيح نداده است؛ البته سال سوم دبير ادبيات ما بيشتر کتاب آرايه‌هاي دانش‌آموزان انساني را با ما کار کرد، ولي باز من در بعضي از آرايه ها مشکل داشتم و بيشتر تست هاي اين مبحث را با رد گزينه پاسخ مي‌دادم. سر آزمون سراسري هم سؤال‌هاي آرايه‌ها را کنار گذاشتم و بعد از پاسخ دادن به سؤال‌هاي عربي، بار ديگر سراغشان رفتم؛ چون سؤال ها دشوار بود و مي‌ترسيدم که زمان درس‌هاي بعدي را از دست بدهم.
به مبحث  زبان فارسي مسلط بودم و با اينکه سؤال هاي اين مبحث در سال 92 نوآوري داشت، اما با اين حال، به آنها پاسخ دادم. مبحث قرابت معنايي نيز به نظر من بيشتر مهارتي است تا ياد گرفتني؛ کسي که بتواند ابيات را به درستي بخواند، تا حد زيادي در اين مبحث توانمند خواهد بود؛ در ضمن، من ادبيات را دوست داشتم و مطالعه خارج از کتاب درسي داشتم.
عربي
براهيم باستاني: ترجمه در اين درس اهميت بسياري دارد. من براي پاسخ به سؤال‌هاي قواعد نيز سعي مي‌کردم که اول ترجمه کنم. در کل با اينکه عربي را دوست نداشتم به سؤال‌هاي اين درس راحت پاسخ مي دادم. جالب اينجاست که در آزمون سراسري، کمترين درصدم متعلق به درس عربي است؛ چون به نظر من امسال متن هاي عربي بسيار دشوار بود و کمي بي دقتي شده بود؛ براي مثال، در يک سؤال روي واژه اي که در باب تفعيل بود، تشديد نگذاشته بودند و وقتي تشديد نباشد، يک دانش‌آموز قوي نيز نمي‌تواند بفهمد که اين درباب تفعيل است. خود من در هيچ آزموني، عربي را آن قدر بد پاسخ نداده بودم.
معارف اسلامي
براهيم باستاني: بهترين کار براي توانمند شدن در درس معارف اين است که آيات را با متن درس ارتباط دهيم. همچنين مرور کتاب معارف بسيار مهم است . من سه يا چهار بار به طور کامل کتاب معارف را خواندم و روي يک مجموعه از درس ها که اهميت بيشتري دارند و بيشتر تفهيمي هستند تا حفظي ، وقت بيشتري گذاشتم .
زبان خارجي
براهيم باستاني: کتاب هاي درسي زبان متاسفانه تسلط لازم را به دانش آموزان نمي‌دهد. به خود من آموزش قبلي در مؤسسه‌هاي آموزش زبان، کمکم کرد تا پاسخگوي سؤال‌هاي اين درس باشم؛ به عبارت ديگر،  به نظر من درس زبان زمينه ذهني قبلي مي خواهد .
زيست شناسي 
براهيم باستاني: براي درس زيست شناسي بيشترين وقت را گذاشتم و هدفم اين بود که به 100 درصد سؤال هاي اين درس پاسخ صحيح بدهم؛ به همين دليل، از سال دوم زيست شناسي را دقيق مي خواندم .بعد از امتحانات نهايي سال سوم نيز زيست‌شناسي چهارم را خواندم و در طي سال تحصيلي چهارم نيز بيشترين زمان را براي اين درس گذاشتم؛ تا جايي که مي توانم بگويم نيمي از زمان مطالعه ام صرف زيست شناسي مي‌شد. در سال دوم و سوم بيشتر روي کتاب درسي تاکيد داشتم، اما سال چهارم هدفم پيدا کردن نکات ارتباطي بين مطالب زيست‌شناسي هر سه سال بود. همچنين مطالب خارج از کتاب درسي را که به کتاب مربوط مي‌شد، مطالعه مي‌کردم؛ براي مثال، در کتاب درسي به باکتري‌هاي گرم مثبت و منفي اشاره شده، اما تفاوت‌هاي آنها ذکر نشده است؛ يا درباره ويروس‌ها، قارچ ها، يا قلب به سايت هاي خارجي يا کتاب هاي دانشگاهي مراجعه مي‌کردم تا اطلاعات بيشتري کسب کنم. اين مطالعه بيشتر، به من کمک کرد تا ذهنم بازتر شود و تسلط بيشتري به نکته هاي کتاب درسي پيدا کنم؛ براي مثال، يکي از سؤال‌هاي زيست‌شناسي امسال درباره عنبيه بود و پرسيده بود که چند مورد صحيح است. در کتاب به طور غير مستقيم اشاره‌اي به ماهيچه هاي عنبيه شده است؛ يعني گفته شده است: «سلول‌ها  داراي توانايي توليد و ذخيره انرژي هستند.» اين به ماهيچه اشاره مي‌کند، در حالي که در وهله اول که اين نکته را مي‌خوانيد شايد ذهنتان به سمت ماهيچه نرود و در بخش عنبيه زيست‌شناسي سوم نيز به اين مساله اشاره نشده است؛ اما مطالعه گسترده‌تر، ذهن مرا باز کرده بود و مي‌توانستم بين مطالب مختلف زيست‌شناسي ارتباط برقرار کنم؛ البته، هم در زيست شناسي و هم ادبيات، چون برخي از سؤال‌ها تعداد صحيح يا غلط را مي‌پرسند، با يک اشتباه و بي دقتي کوچک امکان دارد که پاسخ صحيح را از دست بدهي و همين امر، پاسخ دادن به سؤال‌هاي اين دو درس را مشکل مي‌سازد.
رياضي و فيزيک
براهيم باستاني: فيزيک و رياضي يادگرفتني و حل کردني هستند. بايد براي اين درس ها در ابتدا مفاهيم را خوب در کلاس يادگرفت و براي مرور نيز منبعي داشت . خود من براي رياضي خلاصه اي نوشته بودم و از آن بهره مي‌بردم.  به طور کلي در رياضي و فيزيک، وقتي روش حل مساله را خوب ياد بگيري و به کتاب کاملاً مسلّط بشوي،  با تست زدن مي‌توان مطالب را در ذهن تثبيت کرد؛ براي مثال، من کتاب رياضي سال چهارم را بسيار خوب خواندم و تمرين‌ها و مثال‌ها را با دقت حل کردم.
شيمي
براهيم باستاني: شيمي درسي متشکل از مباحث حفظ کردني و ياد گرفتني است؛ بخش ياد گرفتني مثل فصل اولو دوم و سوم شيمي سوم را بايد از پايه و دقيق خواند؛ در ضمن بايد در حل مسايل شيمي که گاه جواب هم اعشاري مي‌شود، دقت کرد. خود من در حل مسايل مشکل داشتم و گاه اشتباه محاسباتي مي‌کردم. خوب است که از همان اول  ماشين حساب را کنار گذاشت؛ اما من در اين زمينه تنبل بودم و از ماشين حساب استفاده مي‌کردم. سر آزمون هم بيشتر با گرد کردن اعداد به جواب تقريبي مي‌رسيدم.
اضطراب
براهيم باستاني: اضطرابم بيشتر به خاطر اين بود که به رتبه فکر مي‌کردم؛ اما سر آزمون به هيچ چيز جز خود آزمون فکر نمي‌کردم و براي همين استرس نداشتم؛ هر چند که قبل از شروع آزمون تا حدودي استرس داشتم.
خستگي و کلافگي ناشي از درس خواندن
خسته و کلافه نمي‌شدم؛ چون به درس خواندن علاقه داشتم. راستش من با کتاب هاي درسي ، حال مي کردم و از درس خواندن لذت مي بردم و اگر درس نمي خواندم ، اعصابم خرد مي شد.
شب قبل از آزمون
براهيم باستاني: شب قبل از آزمون قرار بود که ساعت يازده و نيم بخوابم، اما تا ساعت 2 نيمه شب خوابم نبرد و ساعت 4 نيز بيدار شدم ؛ يعني خيلي کمتر از آنچه بايد مي‌خوابيدم، خوابيدم؛ اما نگران نشدم و مي دانستم که با آزمون مشکلي نخواهم داشت و به خودم دلداري مي دادم که بعد از آزمون خواهم خوابيد.
توکل
براهيم باستاني: هر کس در زندگي اعتقاداتي دارد و بخش هايي از زندگي‌اش را به معنويات اختصاص مي‌دهد. من در سخت‌ترين لحظات به پروردگار ايمان و اعتماد داشتم و مي دانستم که او براي رسيدن به نتيجه تلاشم ياري‌ام خواهد داد؛ حتي وقتي که در آزمون آخر شرکت تعاوني سازمان سنجش رتبه ام 8 شد، با وجود ناراحتي، اميدم را از دست ندادم و مي‌دانستم که نااميدي براي فردي است که اعتقاد محکمي به پروردگار ندارد و من حتماً به آنچه که حقم است خواهم رسيد.
ورزش و تفريح
براهيم بستاني: ورزش نمي‌کردم، اما به عنوان تفريح، جمعه‌ها بعد از ظهر استراحت مي‌کردم و گاه بعضي از فيلم‌ها و سريال‌ها را مي‌ديدم؛ البته زياد به برنامه‌هاي تلويزيوني وابسته نبودم و بخصوص در پاييز سعي مي‌کردم که به برنامه‌هاي تلويزيون نگاه نکنم.
تغذيه
براهيم باستاني: سال چهارم خيلي خوش خوراک شده بودم و در اين يک سال 20 کيلو بر وزنم اضافه شد!
جوّ کلاس
براهيم باستاني: در کلاس جوّ رقابتي خيلي خوبي حاکم بود که در موفقيت همه ما خيلي تاثير داشت . ما يک اکيپي بوديم که از دوم راهنمايي تا سال چهارم دبيرستان با هم بوديم و همديگر را خيلي خوب مي شناختيم و با هم درس مي خوانديم؛ به همين خاطر، رتبه‌هاي خوب زياد داشتيم؛ براي مثال، رتبه 8 ، 20 و 22 منطقه يک در گروه آزمايشي علوم تجربي از مدرسه ما بود. جز من که رتبه 6 کشوري در گروه آزمايشي زبان‌هاي خارجي نيز شدم، رتبه 9 و 15 منطقه يک اين گروه نيز از مدرسه ما بود. 
چرا رشته پزشکي؟
براهيم باستاني: من محيط بيمارستان را بسيار دوست دارم و به جراحي هم خيلي علاقه دارم و هميشه مي‌خواستم جراح قلب شوم.
تحصيلات والدين  
براهيم باستاني: پدرم پزشک است و تخصص راديولوژي دارد و مادرم نيز دندانپزشک است.
معدل نهايي سال سوم
براهيم باستاني: 84/19
درصدهاي آزمون سراسري ابراهيم باستاني:
 ادبيات 4/89 درصد، عربي 7/78 درصد، معارف اسلامي 4/89 درصد ، زبان خارجي 4/89 درصد، زمين شناسي 4/89  درصد، رياضي4/93درصد، زيست شناسي 92درصد، فيزيک  100درصد و شيمي 4/93 درصد.
 

سال چهارم هدفم پيدا کردن نکات ارتباطي بين مطالب زيست‌شناسي هر سه سال بود. همچنين مطالب خارج از کتاب درسي را که به کتاب مربوط مي‌شد، مطالعه مي‌کردم.


برچسب‌ها: مصاحبه با نفرات برترکنکور, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 18:8  توسط علی اکبر نوروزی  | 

يک شروع خوب

بيشتر ما در اکثر اهداف و کارهايي که در نظر داريم به آنها برسيم يا انجام دهيم، اهل برنامه‌ريزي هستيم. ممکن است که اين برنامه‌ريزي براي رفتن به مسافرت، مراسم عروسي، مهماني يا رسيدن به يک هدف ويژه باشد. اگر تا به حال براي هر يک از اين مسايل برنامه‌ريزي کرده باشيد، مي‌دانيد که چه کارهاي زيادي بايد انجام دهيد، چه مراحلي را بايد براي رسيدن به نتيجه دلخواه طي کرده و چه ريزه کاري‌هايي را بايد رعايت کنيد. در تعريف برنامه‌ريزي بايد گفت: برنامه‌ريزي، ايجاد يک طرح منظم و منسجم براي انجام امور در زمان تعيين شده و مشخص است. افراد زيادي از اهميت برنامه‌ريزي براي رويدادها و اتفاقات مهم زندگي مطلعند، اما با اين­همه، برخي از اين برنامه‌ريزي‌ها، منجر به شکست مي‌شود؛ به همين دليل، گفته مي‌شود که مردم اغلب برنامه‌ريزي نمي‌کنند که شکست بخورند، بلکه در برنامه ريزي کردن شکست مي‌خورند. کنکور نيز يکي از بزرگترين و مهم‌ترين اتفاقات زندگي هر فردي است؛ زيرا بيشتر افراد از اين طريق، مسير و آينده زندگي، بخصوص شغل خود را انتخاب مي‌کنند. به دليل اهميت کنکور در اين مقاله سعي مي‌کنيم تا شما را با اهميت برنامه‌ريزي براي کنکور و نحوه اين برنامه‌ريزي آشنا کنيم.
در هر کاري که مي‌خواهيد انجام دهيد، عملاً سه راه پيش روي شماست: يا خودتان سبب روي دادن اتفاقات زندگي شويد، يا کناري بايستيد و روي دادن آن اتفاقات را نظاره گر باشيد و يا از نحوه اتفاق افتادن آنها گيج و مبهوت بمانيد. اگر مي خواهيد که هماهنگ و مطابق با اميال و اهداف خود زندگي کنيد بايد در شمار آن گروه از افرادي باشيد که خود، سبب پيش آمدن رويدادها و چگونه روي دادن آن اتفاقات مي‌شوند؛ بنابراين، حتما بايد برنامه‌ريزي کنيد و اين برنامه‌ريزي، بايد سنجيده و درست انجام بگيرد و شما به آنچه در برنامه‌ريزي مد نظرتان بوده جامه عمل بپوشانيد. قبل از اينکه درباره نحوه برنامه ريزي براي کنکور، مطالبي بگوييم، بايد درباره اهميت برنامه‌ريزي اشاره‌هايي داشته باشيم:
1-     يک زندگي برنامه ريزي شده، از اتلاف وقت جلوگيري مي‌کند و به شما جهت مي‌دهد. برنامه‌ريزي اين فرصت را در اختيارتان قرار مي‌دهد که بدانيد به کجا قرار است برويد و چطور بايد به آنجا برويد؛ زيرا در غير اين صورت، وقت خود را براي انجام کارهايي بيهوده تلف خواهيد کرد.
2-    برنامه زندگي براي شما مراحل رسيدن به اهدافتان را به شما نشان خواهد داد. چنانچه تاکنون اهدافتان براي شما غير ممکن و دست نيافتني شده است، شايد به اين دليل بوده است که شما هيچ طرح و برنامه اي براي رسيدن به آنها آماده نکرده ايد.
3-     اگر زندگي‌تان را به شانس و اقبال واگذار کنيد يا اجازه بدهيد که ديگران زندگي‌تان را کنترل کنند، بي ترديد نااميد و دلسرد خواهيد شد. يک زندگي برنامه‌ريزي شده کنترل زندگي را در دستان شما قرار مي‌دهد.
4-    يک زندگي برنامه ريزي شده به شما آرامش مي دهد و باعث مي شود تا هر کاري که مي کنيد طبق برآورد قبلي شما از وقت و توانايي‌تان باشد. بدون برنامه، دچار گيجي و سردرگمي خواهيد شد و وقتتان را ازدست خواهيد داد بدون اينکه کار مفيدي در راستاي هدف خود انجام داده باشيد.
5-    يک زندگي برنامه‌ريزي شده به شما هدف مي‌بخشد. وقتي تصميم مي گيريد که روي برنامه زندگي کنيد، يعني قصد داريد هدفمند زندگي کنيد و ديگر زندگي کردنتان، بودنِ خالي نيست.
6-     شور و اشتياق حاصل يک زندگي برنامه ريزي شده است. وقتي هدفي پيش روي خود داشته باشيد، با شور و اشتياق بيشتر زندگي مي کنيد.
7-    يک زندگي برنامه‌ريزي شده به شما قدرت مي‌دهد. برنامه‌ريزي و هدفمند بودن در زندگي سبب مي‌شود به همان شيوه‌اي که دوست داريد، زندگي کنيد؛ با حداقل نياز به ديگران!
8-    زماني که فرد اقدام به تهيه يک برنامهتحصيلي براي خود مي‌کند توجه بيشتري به اهداف برنامه مبذول مي‌دارد، و اين کار کمکمي‌کند تا شناخت بيشتري از اهداف پيدا کند و آنها را دسته بندي مي‌کند و اهدافطولاني مدت و کوتاه مدت را تشخيص دهد و هيچ يک را فداي ديگري نکند.
9-    استفاده از يک برنامه ريزي استاندارد همراه بااصول صحيح، به فرد کمک خواهد کرد تا انرژي و توان خود را بيهوده به هدر ندهد.در اين نوع برنامه ريزي­ها، عمدتاً روش­هاي مفيدي مورد استفاده قرار مي‌گيرندکه موجب خواهند شد تا فرد بيشترين استفاده را از توان ذهني خود بکند و از اتلاف آنجلوگيري کند.
     حالا که از اهميت برنامه ريزي در تمام مراحل زندگي آگاه شديد، اگر تا الان بدون برنامه خاصي براي کنکور درس مي خوانديد يا برنامه ريزي کرده ايد و احساس مي کنيد که برنامه شما، ضعف‌هايي دارد، به ادامه مطلب با دقت توجه کنيد و در گام اول بدانيد که براي موفقيت در کنکور هم بايد اهداف دقيق وروشني داشته باشيد. اين مساله در برنامه ريزي تحصيلي، حايز اهميت فراوان‌تري است. براي خود روشن کنيد که اهداف بلند مدت، اهداف ميان مدت و اهداف کوتاه مدت شما کدام هاهستند: مثلاً:
الف- هدف بلند مدت: قبولي در رشته دندان‌پزشکي دانشگاه شيراز در سال آينده.
ب‌- هدف ميان مدت: مطالعه تمام دروس و مرور آنها تا پايان ارديبهشت ماه.
ت‌- هدف کوتاه مدت:مطالعه فلان دروس در اين ماه يا در اين هفته.
وقتي به عنوان اولين قدم براي کنکور، اهداف خودتان را مشخص کرديد، بايد در ادامه به اين نکته توجه داشته باشيد که در برنامه ريزي، اصلي ترين نقش به عهده داوطلب است. شما داوطلب گرامي بايد به اين نکته توجه داشته باشيد که هيچ کس نمي‌تواند بخوبي و با دقت، مثل خودتان شما را بشناسد و براي شما برنامه‌ريزي کند. متاسفانه بيشتر داوطلبان وقتي تصميم مي گيرند که با برنامه درس بخوانند، به مشاوران مراجعه کرده و از آنان مي‌خواهند تا براي موفقيت در کنکور برنامه اي براي آنان تدوين کنند. در اينجا اولين قدم اشتباه يک داوطلب کنکور برداشته مي‌شود؛ زيرا شما داوطلبان به اين نکته توجه نداريد که اولاً هيچ کس به اندازة خودتان دلسوز و نگران سرنوشت شما نيست و اگر مشاوري اين کار را برايتان انجام داد به فکر منفعت و کسب درآمد خود است. خيلي از مشاوران براي تمام افراد از قبل يک نسخه برنامه آماده شده در دست دارند که شبيه به هم است و به هر نفر، يک برگه از اين نسخه‌ها مي‌دهند؛ اما اين کار صحيح نيست؛ زيرا افراد تفاوت‌هاي زيادي با هم دارند؛ مثلاً داوطلبي در درس رياضي قوي است و در مقايسه با داوطلب ديگر در همين درس بايد وقت کمتري را براي اين درس بگذارد؛ درحالي که همين داوطلب براي مطالعه درس زيست‌شناسي زمان بيشتري لازم دارد؛ پس، دادن يک برنامه براي همه داوطلبان، اصلاً با اصول يک برنامه ريزي صحيح مطابقت نمي‌کند. ثانياً هيچ کس به اندازة شما از جزييات کارتان آگاه نيست و ويژگي هاي شما را کسي مثل خودتان نمي‌شناسد؛ پس اين شما‌ هستيد که مي‌توانيد بخوبي و با دقت براي خودتان برنامه‌ريزي کنيد. 
   يکي از مشکلات مهم در برنامه ريزي که بسياري از داوطلبان از آن شکايت مي‌کنند، اين است که برنامه ريزي پس از مدتي ديگر عملاً اجرا نمي شود و داوطلب با احساس سرخوردگي و اين حس که از برنامه عقب مانده است دوباره با حالت بي نظم و گسسته شروع به مطالعه مي کند و به اين ترتيب نمي تواند از زمان باقي مانده، بهترين استفاده را ببرد. زماني که برنامه ما در يک روز به دليل حوادث يا کارهاي پيش بيني نشده، اجرا نشود، براي هميشه روي کاغذ باقي مي‌ماند. مهم‌ترين عواملي که باعث اجرا نشدن برنامه درسي دانش‌آموزان مي‌شود، اين است که آنان برنامه‌هاي خود را ساعتي يا روزانه تنظيم مي‌کنند؛ يا بهتر بگوييم، واحد زماني برنامه ريزي را ساعت به ساعت يا روز به روز در نظر مي‌گيرند. اين گونه برنامه‌ها، اشتباهاتي دارند؛ چرا که در زندگي روزانه ما، اتفاقات غير منتظره زيادي به وجود مي‌آيند که باعث مي‌شوند ما نتوانيم در يک روز خاص در يک ساعت مشخصي درس مورد نظرمان را مطالعه کنيم؛ به همين دليل و براي جلوگيري از به هم ريختن بيش از حد برنامه و براي اينکه نقش شما در برنامه ريزي، همچنان حفظ شود و شما بتوانيد دروسي را که به دليل اتفاقات خاص موفق به مطالعه آن نشديد به بهترين شکلي در برنامه هفتگي خود دوباره لحاظ کنيد، بايد از يک برنامه هفتگي استفاده کنيد. برنامه يک هفته‌اي، مناسب ترين و بهترين برنامه است؛ زيرا انعطاف اين برنامه باعث مي شود تا اگر شما به دليل پيش آمدن اتفاقاتي مانند بيماري و ... نتوانيد درس بخوانيد، در مدت باقي مانده در يک هفته درس هاي باقي مانده را به ترتيب اهميت در برنامه قرار دهيد و به خاطر وقتي که از دست داديد درس هاي با اهميت کمتر را حذف کنيد. به اين ترتيب مي‌توانيم ضعف‌ها و قوت هاي روزهاي قبل را جبران کنيم؛ به طور مثال، شما در برنامه ريزي خود، سه ساعت از بعد از ظهر روز سه شنبه را براي مطالعه درس زيست‌شناسي گذاشته‌ايد و به دليل پيش آمدن مشکلي نتوانسته‌ايد در اين ساعت مطالعه کنيد. اگر احساس مي کرديد که مي‌توانيد با مطالعه بيشتر اين درس در هفته آينده، کسري اين هفته را جبران کنيد، نيازي به تغيير در برنامه اين هفته نيست، اما اگر حتماً اين مبحث زيست‌شناسي بايد در هفته جاري مطالعه مي‌شد، پس شما مي‌بايست يکي از درس هاي کم اهميت‌تر را از سه روز هفته جاري برداشته و جاي آن، مبحث مورد نظر زيست شناسي را مطالعه کنيد.
      از محسنات برنامه هفتگي اين است که هنگامي که ساعات مطالعه دروسي مختلف را در طول هفته جمع آوري مي‌کنيد، تازه متوجه مي‌شويد که آيا درسي را بيش از اندازه لازم مطالعه کرده‌ايد يا نه، و در مقابل، زماني که کار خود را به صورت روزانه بررسي مي‌کنيد، متوجه يکجانبه‌گري‌ها و اشکالات کلي کارتان نمي‌شويد؛ اما وقتي عملکرد خود را در طول هفته بررسي مي‌کنيد، تا حدود زيادي تعادل و عدم تعادل کارهايتان مشخص مي‌شود. شما در برنامه ريزي مي‌توانيد هر درسي را به طور متعادل و به اندازه اهميت همان درس مطالعه نماييد و با توجه به نقاط قوت و ضعفتان در آن درس و اهميتي که در کنکور دارد، ساعت مطالعه آن درس را تنظيم کنيد.
    از آنجايي که کتاب هاي دوره دبيرستان، تنها منبع اصلي طراحي و استخراج تست هاي کنکور هستند، بدين ترتيب در برنامه ريزي درسي خود، حتماً به تغييرات کتاب هاي درسي که تقريباً هر ساله در آموزش و پرورش صورت مي‌گيرد و بخشي از کتب درسي حذف يا اضافه مي شود، توجه داشته باشيد و زمان دقيقي را براي هر يک از اهداف کوتاه مدتتعيين کنيد؛ مثلاً تعيين کنيد که مطالعه چه دروسي را در چه مدت زماني به اتمامخواهيد رساند؛ مثلاً با توجه به نقاط قوت و ضعف خود بايد بدانيد که: شما در درس شيمي چقدر توانمند هستيد؟ اين درس چقدر در زير گروه انتخابي شما نقش دارد؟ چند ساعت در هفته بايد به مطالعه اين درس اختصاص دهيد؟ و با اين برنامه ريزي چند ماه بعد مي توانيد اين درس را خوانده و مرور کنيد؟ و ....
داوطلبان عزيز! بايد توجه داشته باشيد که يک برنامه خوب، برنامه‌اي است که در آن مطالعه دروس به صورت موازي انجام گيرد. برخي از افراد از شيوه مطالعه تکدرسي استفاده مي‌کنند؛ مثلاً يک هفته براي مطالعه درس فيزيک. اين شيوه موجب خستگي ذهني و کاهشبازده يادگيري در آنها مي‌شود. توصيه مي‌گردد که به جاي روش تک درسي از شيوه موازياستفاده کنيد؛ به اين ترتيب که دو يا سه درس را براي مدت زمان معين انتخاب ومطالعه کنيد؛ به اين صورت خواهيد توانست از خستگي ذهني خود جلوگيري کنيد. هر چقدر تنوعدر زمان بندي مطالعه اين دروس بيشتر باشد، به همان اندازه از خستگي ذهني بيشترجلوگيري خواهد شد. به برنامه‌هاي زير با تنوع هاي متفاوت توجه کنيد:
    مطالعهدرس فيزيک ، شيمي، ادبيات در يک هفته شامل دو روز اول فيزيک، دو روز دوم شيمي، دو روز سوم ادبيات، مطالعه درس فيزيک، شيمي، ادبيات در يک هفته شامل صبح: فيزيک،ظهر: شيمي، عصر: ادبيات. توجه کنيد که برنامه ريزي دوم از لحاظ تنوع مناسب‌تر است؛چون در يک روز سه درس مورد مطالعه قرار مي‌گيرد؛ در حالي که در روش اول هر دو روز يکدرس احتمال بيشتري دارد که موجب خستگي ذهني‌تان شود؛ البته همان­گونه که در بالا اشاره کرديم، از آنجايي که خصايص فردي شما و عاداتي که در مطالعه داريد نقش مهمي در برنامه ريزي دارد خودتان بايد تصميم بگيريد که با چه شيوه اي از چيدمان دروس در برنامه ريزي راحت تر هستيد و سپس آن شيوه را به کار بنديد.
     احتمالاً بعد از مطالعه اين مطالب، اين سؤال براي شما پيش مي آيد که برنامه ريزي براي طول سال تحصيليچگونه است. بايد توجه داشته باشيد که برنامه‌ريزي براي طول سال تحصيلي، اندکتفاوت هايي با ساير برنامه‌ريزي‌هاي تحصيلي، مثلاً آمادگي براي کنکور دارد؛ به اين صورتکه اهداف شما با اهداف مدرسه در هم مي‌آميزد و شما براي برنامه ريزي درسي خود تاحدي از برنامه ريزي مدرسه تبعيت مي‌کنيد؛ با اين حال، شما در کنار اهداف برنامه ريزيشده که مدارس براي شما تعيين مي‌کند در چه روزي به مطالعه کدام دروس بپردازيد،اهداف خود را در راستاي همان دروس تنظيم کنيد و ساير اصول برنامه ريزي را نيز رعايتکنيد.
    در برنامه‌ريزي حتماً تناسب ميان دروس را رعايت کنيد. در برنامه ريزي براي مطالعه دروس خود،تناسب، مساله مهمي است؛ به عبارت ديگر، تنوع در انتخاب دروس نيز مهم است. انتخاب درس هايفيزيک، شيمي، رياضي در يک مدت زمان مشترک، کارآيي خوبي نخواهد داشت. شيوه مطالعهاين دروس به يکديگر نزديک است و خستگي بيشتري برايتان به همراه خواهد داشت. همه آنها باانواع فرمول ها سر و کار دارند و اين موضوع، تداخل مطالب را پيش خواهد آورد؛ بنابراين، بهتراست که از چنين ترکيبي استفاده کنيد: شيمي، ادبيات، فيزيک؛ يا اگر از شيوه دروسياستفاده مي‌کنيد که بهتر نيز هست: شيمي و ادبيات، فيزيک و بينش، رياضي و زيستشناسي. باز هم تاکيد مي کنيم که برنامه ريزي و دروسي که انتخاب مي کنيد طبق توانايي ها و خصايص شماست.
    استراحت را در برنامه ريزي خود فراموش نکنيد. در مطالعه، تمام وقت خود را (مثلاًزماني را که براي کنکور يا براي امتحانات برنامه‌ريزي مي‌کنيد) علاوه بر استراحتي که هرچهل و پنجدقيقه يک بار و به مدت يک ربع براي خودتان در نظر مي‌گيريد، هر چند ساعت، يک بار مدتزمان طولاني‌تري براي استراحت، مثلا نيم ساعت تا چهل و پنجدقيقه در نظر بگيريد و استراحتطولاني‌تري براي پايان هر مقطع زماني (مثلا يک هفته يا يک ماه) و شروع مقطع در نظرداشته باشيد؛ به عنوان مثال، دانش‌آموزي براي يک هفته خود، مطالعه درسشيمي و ادبيات را انتخاب کرده است؛ به طوري که هر روز صبح شيمي و هر بعد از ظهر بهمطالعه ادبيات مي‌پردازد. در فاصله هر چهل و پنج دقيقه مطالعه، يک ربع استراحت مي‌کند وهر سه نوبت چهل و پنج دقيقه‌اي، يک استراحت چهل و پنجدقيقه‌اي براي خود دارد، و در پايان هفته که بعداز ظهر جمعه را در نظر گرفته است به طور کامل به استراحت مي پردازد تا هفته بعد را که براي مطالعهفيزيک وزيست شناسي در نظر گرفته است با انرژي بيشتري شروع کند. به يک مثال توجه کنيد: در برنامه ريزي تحصيلي بر مبناييافته‌هاي روان‌شناسي،يک اصل در نظر گرفتهمي‌شود؛ با اين محتوا که بعد از مدتي  درحدود چهل و پنج دقيقه بعد از شروع مطالعه، منحني يادگيري بسيار پايين مي‌آيد؛ به طوري که فرد، يادگيري خوبي بعد از اين زماننخواهد داشت؛ مگر اينکه يک استراحت کوتاه داشته باشد. با در نظر گرفتن اصولي ازاين قبيل، فرد برنامه ريزي تحصيلي خود را طوري انجام مي‌دهد که هر چهل و پنج دقيقه يک بار،استراحت کوتاهي داشته باشد تا دوباره با تجديد قواي ذهني شروع به يادگيري نمايد. براي برنامه‌ريزي بهتر و استفاده بيشتر از وقت و توان مطالعاتي خود به نکات زير نيز توجه کنيد:
1- توان فردي خود در برنامه‌ريزي را درنظر بگيريد.
2- يک برنامه خوب بايد واقع بينانه باشد.
3- قبل از برنامه‌ريزي بايد مشخص شود که دانش‌آموز در چه وضعيتي است؛ يعني در چه درس هايي قوي و در چه درس هايي ضعيف است.
4- در برنامه ريزي به ساعات کلاس و رفت و آمد و خواب توجه داشته باشيد.
5- در برنامه‌ريزي، خود شما‌ييد که از جزييات کارتان آگاهي داريد و نگران سرنوشت خود هستيد؛ پس با توجه به اين موضوع، يک برنامه خوب براي خود بريزيد.
6- در کنکور، رقيب اصلي شما، خود شماييد؛ نه ديگران. شما در طول سال، بايد با خودتان رقابت کنيد؛ يعني هر روزتان از روز قبل و هفته قبل بهتر باشد. باز هم تاکيد مي‌کنيم که سالم‌ترين، صحيح ترين و مؤثرترين نوع رقابت، رقابت انسان با خودش است. شما بايد دايماً تلاش کنيد که قابليت‌ها و توانايي‌هاي خود را بالا ببريد.

5- در برنامه‌ريزي‌ براي خود، تفاوت‌هاي فردي را بايد در نظر گرفت. اين تفاوت‌ها عبارتند از: بهره هوشي، پايه درسي، نقاط قوت و ضعف در دروس مختلف، هدف آموزشي، عادت و روش مطالعه، محيط و شرايط زندگي، ميزان اعتماد به نفس و خود باوري؛ بنابراين، هر فرد بايد برنامه مختص به خود داشته باشد. دوستان دانش‌آموز بايد توجه داشته باشند که الگو‌برداري از کارهاي دوستاني که موفق بوده‌اند، غلط است؛ چرا که امکان دارد کاري که براي بعضي موفقيت به دنبال داشته است، براي ديگران ضرر در پي داشته باشد.


برچسب‌ها: پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 18:3  توسط علی اکبر نوروزی  | 

سخني با کنکوري هاي 93

 

« سه، دو، يک، شروع»؛ کنکور 93 را مي گويم. مي‌گوييد: دير از خواب بيدار شديم؟ مي گوييد: از تيرماه شروع شده است ؟درست است . مي دانيم که عده اي از تيرماه به صورت جدي براي کنکور سال آينده درس مي خوانند و عده اي هم از مهر ماه آغاز خواهند کرد؛ اما ما از شهريور ماه همراه شما شده ايم و ان شاءا... تا تير ماه آينده در اولين شماره هر ماه، سخني کوتاه با شما خواهيم داشت.
مي‌خواهيم حرف هاي دلتان را منعکس کنيم. همراهتان شويم و همزبانتان گرديم  . از مشکلات و سختي ها بگوييم و تا جايي که در توانمان است ، راهکاري ارايه دهيم تا شايد در لحظات سخت مرهمي باشيم و ياوري. اميدواريم که شما هم در اولين شماره هر ماه خواننده اين صفحه باشيد و اگر انتظاري از اين صفحه داريد، با ما در ميان بگذاريد .
شهريور
نمي دانم اين روزها در چه حال و هوايي هستيد ؛ درس خواندن را شروع کرده ايد يا هنوز  در تعطيلات تابستاني هستيد و فکر مي‌کنيد که از مهر ماه بايد سراغ درس ها رفت ! در هر دو صورت، مطالعه نکات زير براي شما بي فايده نيست و مي توانيد شهريور ماه  بهتر و مفيدتري داشته باشيد.
سال چهارم از تيرماه شروع مي‌شود
درست است که مدارس کشور ما به طور رسمي از مهر ماه آغاز به کار مي‌کنند، اما در حقيقت يک کنکوري از تيرماه بايد درس خواندن را به طور مرتب و با برنامه ريزي شروع کند . تعدادي از مدارس از همان ابتداي تير يا هفته دوم تير، کلاس‌هاي سال چهارم خود را آغاز مي کنند و  البته تعدادي از مدارس نيز شروع کارشان از  مهرماه است؛ اما در هر دو حال، يک دانش آموز سال چهارم بعد از امتحانات نهايي سال سوم متوسطه  بايد خود را يک کنکوري بداند و درس خواندن جدي و مستمر خود را آغاز کند .
اگر شما از آن جمله داوطلباني هستيد که هنوز درس خواندن را آغاز نکرده‌ايد، نگران نباشيد؛ به قول معروف: ماهي را هر وقت که از آب بگيريد تازه است؛ اما زودتر بجنبيد و خود را به قافله دانش آموزان درس خوان برسانيد . اگر در تابستان کلاس‌هاي شما شروع نشده است، اين بيست روز بهترين فرصت براي مطالعه دروس پايه و رفع ضعف‌هاي شماست.
بي شک نمي توان در طي بيست روز ، همه دروس پايه را بخوبي مطالعه کرد و تمامي ضعف هاي درسي را برطرف نمود؛ اما همين که در مهر ماه صفر کيلومتر نباشيد و بخشي از درس‌هاي سال دوم يا سوم را جدي و کنکوري مطالعه کرده باشيد ، غنيمت است و خودتان هم احساس بهتري خواهيد داشت (حواستان باشد که روخواني درس ها و به قولي مطالعه روزنامه وار دردي را دوا نخواهد کرد و شما نمي توانيد با اين نوع مطالعه، پاسخگوي سؤال هاي تفهيمي کنکور باشيد).
يک آزمون آزمايشي کافي است
بسياري از داوطلبان در سال چهارم خود را با آزمون هاي آزمايشي مؤسسات مختلف و کلاس هاي کمک آزموشي متعدد  خسته مي‌کنند. اين افراد در نهايت خسته از اظهار نظرهاي معلم ها و مشاوران گوناگون مي مانند که چه کنند، چه بخوانند و حرف که را گوش بدهند و مهم‌تر از همه اينکه وقت لازم را براي درس خواندن و تست زدن ندارند؛ يعني بيش از آنکه خودشان درس بخوانند ، در کلاس ها و آزمون هاي مختلف  حضور دارند . تجربه نشان داده است که اين دسته از داوطلبان، به دليل سردرگمي و خستگي بيش از حد ، نتيجه اي در حد توانايي هاي خودشان به دست نخواهند آورد.
(شکي نيست که اين گروه نيز براي کلاس ها و آزمون هاي متعددي که مي‌دهند، دلايلي دارند. آنها مي‌گويند که هر کلاس يا آزمون، يک امتيازي دارد و اين کلاس ها در کنار هم مي توانند تمام ضعف هاي آنها را پوشش دهند؛ اما توجه ندارند که وقت و توانايي آنها بي نهايت نيست و فقط کلاس خوب کافي نيست، بلکه بايد وقت مطالعه دروس ارايه شده را نيز داشت).
تفريحات خود را محدود کنيد
از همين امروز تفريحات خود را محدود کنيد. اگر به نحو اعتيادآوري به اينترنت، بازي‌هاي کامپيوتري، موبايل، تلويزيون، تفريح و گردش با دوستان و.... عادت کرده‌ايد، از همين امروز دست به کار شويد و به فکر تغيير رويه باشيد. شهريور، زمان مناسبي است که شما بمرور تفريحات وقت‌گير خود را کنار بگذاريد و با برنامه ريزي دقيق و حساب شده به مطالعه دروس بپردازيد .
زمان بندي خواب خود را اصلاح کنيد
عده اي از جوانان و نوجوانان عادت دارند که در تابستان‌، شب‌ها تا ديروقت بيدار بمانند و روز بعد نزديک ظهر از خواب بيدار شوند. اين دسته از افراد در مهر ماه ، ساعت بيداري و خواب خود را به سختي با ساعات مدرسه  تطبيق مي‌دهند. اگر شما نيز جزو همين دسته از  افراد هستيد، حتماً در شهريور مثل روزهاي مدرسه شب ها را زودتر بخوابيد و صبح زود از خواب بيدار شويد.
صبح ها زمان خوبي براي مطالعه درس هاست و ذهن شما آمادگي بيشتري براي کسب اطلاعات دارد؛ پس بهتر است که اين فرصت خوب را از دست ندهيد .
صبحانه؛ مهم‌ترين وعده غذايي
شما هم حتما بارها شنيده‌ايد که صبحانه مهم‌ترين وعده غذايي است . برخي از جوانان مي گويند که صبح ها ميلي به غذا ندارند و حتي مي‌گويند اگر صبحانه  بخورند، دچار حالت تهوع مي شوند . بخش عمده اي از اين احساس، تلقين و عادت است. سعي کنيد که اين عادت بد را ترک کنيد و حتماً روز خود را با يک صبحانه مقوي آغاز نماييد. همچنين اگر شب ها تا دير وقت خوراکي و تنقلات نخوريد ، صبح ميل کافي براي خوردن صبحانه خواهيد داشت و از زنگ اول مدرسه با آمادگي کامل و بدون خواب آلودگي سر کلاس حاضر خواهيد شد.
فريب نخوريد
متاسفانه کنکور براي عده‌اي فرصتي مناسب براي کسب درآمدهاي نجومي شده است. اين افراد از بي‌تجربگي و علاقه بسيار داوطلبان براي قبولي در يک رشته خوب سوء استفاده مي‌کنند و با شعارهايي رنگين و جذاب به شکار داوطلبان مي‌روند. عده‌اي مي‌گويند که به کمک ما مي‌توانيد بدون داشتن دانش و سواد و فقط بر اساس مهندسي معکوس به تست ها پاسخ صحيح دهيد. عده‌اي ديگر مي‌گويند که با شرکت در کلاس آنها به بيش از 90درصد سؤال‌هاي ... درس پاسخ خواهيد داد و عده‌اي اعلام مي‌کنند که در کتاب آنها بيش از 80 درصد سؤال‌هاي آزمون سراسري سال جديد پيش بيني شده است!
 اگر حرف اين افراد صحيح باشد، بايد تمامي رتبه‌هاي برتر آزمون سراسري از کلاس آنها عبور کرده باشند، کتاب‌هاي آنها را خوانده باشند يا با شيوه هاي عجيب و غريب آنها به موفقيت رسيده باشند؛ در حالي که واقعيت جز اين است و اکثر قريب به اتفاق داوطلبان رتبه هاي تک رقمي آزمون سراسري از هيچ کلاسي جز کلاس هاي مدرسه بهره نبرده‌اند يا اگر معلم خصوصي داشته‌اند در حد يک درس، آن هم براي تقويت پايه‌اي خود در آن درس بوده است. تمام آنها علام مي‌کنند که براي موفقيت در آزمون سراسري در درجه اول بايد به خود کتاب درسي اتکا نمود و در مرحله بعد مي‌توان از تست‌هاي آزمون سراسري سال‌هاي گذشته بهره برد يا از  کتاب‌هاي کمک آموزشي خوب که دبيران مجرب  معرفي مي‌کنند، استفاده کرد؛  به عبارت ديگر،  هيچ يک از آنها به دنبال قرص يا آمپولي  براي پاسخگويي به سؤال‌هاي کنکور نبوده‌اند؛ بلکه به سختي زحمت کشيده و درس خوانده‌اند تا طعم موفقيت را چشيده‌اند.

شما نيز به دنبال بي‌راهه و راهي آسان براي رسيدن به مقصود خود نباشد؛ راهي که فقط جيب هاي عده‌اي را پر و پول و وقت ارزشمند شما را حرام مي‌کند.

 


برچسب‌ها: پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 18:2  توسط علی اکبر نوروزی  | 

کارها نيکو شود اما به صبر!


سلام! سلامي چو بوي خوش آشنايي!
خوانندگان گرامي و هميشگي ستون «همشاگردي سلام!» مطلع هستند که از چند ماه قبل ما بحث برنامه‌ريزي درسي را آغاز کرده و طي چند هفته گذشته ابتدا اهميت برنامه‌ريزي درسي را يادآور شده‌ايم و سپس نحوه طراحي يک برنامه درسي يکماهه را مرور کرده‌ايم؛ البته بنا به مناسبت، هفته گذشته در مورد مهارت‌هاي زندگي و يادگيري‌هاي اجتماعي صحبت کرديم و حاصل حرف‌هايمان اين بود که ممکن است عالِم شدن، يکي از هدف‌هاي زندگي ما باشد، اما «آدم شدن» و پيدا کردن رفتارهاي مناسب اجتماعي شرط زندگي ماست و بايد همواره در کنار درس خواندن و مطالب علمي، کسب منش‌هاي انساني و رفتارهاي مقبول، اولويت اولمان باشد.
اما طي دو سه هفته گذشته، جسته و گريخته برخي از داوطلبان گرامي کنکور ضمن اينکه با ستون «همشاگردي سلام!» تماس گرفته‌اند، گفته‌اند با اينکه برنامه‌ريزي يکماهه را انجام داده و آن را مو به مو به پيش برده‌اند، اما پيشرفت چنداني نداشته‌اند و تغييرات کيفي آن برايشان محسوس نبوده است؛ از جمله آنها اينکه دانش‌آموز عزيزي به نويسنده اين ستون که من حقير باشم، مراجعه نمودند و در حالي که قدري هم مضطرب و نگران به نظر مي‌رسيدند عنوان کردند که از خوانندگان دايمي ستون «همشاگردي سلام!» هستند و امسال با توجه به اينکه سال آخر هستند و تيرماه 93 آزمون سراسري دارند و برنامه‌ريزي يکماهه را هم نوشته و اجرا نموده‌اند، اما تغيير خاصي در وضعيت درسي خود نداشته‌اند.
به ايشان گفتم: از کجا متوجه شديد که پيشرفت نداشته‌ايد، گفتند: من هر دو هفته يک بار در آزموني خارج از مدرسه شرکت مي‌کنم و خودم را محک مي‌زنم. الان با اينکه چهار هفته است به برنامه شما عمل مي‌کنم، اما «نمره تراز» من در آن آزمون تغيير محسوسي نداشته و من نگران شده‌ام که يا برنامه شما ايراد دارد يا اينکه من آن برنامه را بد اجرا کرده‌ام. من با تبسمي به او گفتم: خوشبختانه نه برنامه ما ايراد دارد و نه برنامه‌ريزي شما! اما اشکال کار از آنجا حاصل شده است که شما در رسيدن به نتيجه تعجيل کرده‌ايد.
افزايش دانش عمومي در دروس مختلف و کسب مهارت تست‌زني و پاسخ به سؤالات آزمون‌ها، مانند حفظ و مطالعه يک کتاب داستان يا رمان نيست که شما با وقت‌گذاري يکي دو هفته‌اي، آن را به اتمام برسانيد و احساس کنيد که حق مطلب را ادا نموده‌ايد؛ خير، کسب آمادگي لازم براي پاسخگويي به سؤالات آزمون سراسري، يک برنامه دراز مدت است و ما براي حصول نتيجه بهتر، آن را به زمان‌هاي کوتاه‌تر تقسيم کرده‌ايم؛ در واقع يک داوطلب کنکور، وقتي پشت صندلي آزمون سراسري مي‌نشيند، سواد و اطلاعات علمي و عمومي دوازده ساله دوران تحصيل خود را به رخ مي‌کشد، نه حاصل يک دوره مطالعه يکماهه را!
اما وقتي همين مطالعات يکماهه و چند ماهه را کنار هم قرار مي‌دهيم، مثل يک لحاف چهل تکه وسعت پيدا مي‌کند و پوشش مناسبي به وجود مي‌آورد که مي‌تواند وجود ما را گرم کند و ما را از گزند سرما حفظ نمايد، و به قول مرحوم مولانا: «مهلتي بايست تا خون شير شد.»
داوطلب واقعي کنکور بايد خستگي‌ و دلسردي را به خود راه ندهد، بلکه بايد همواره خود را مشتاق و جوياي علم بداند. به قول جبران خليل جبران، نويسنده معاصر لبناني: «ارزش انسان تنها در چيزي که به دست مي‌آورد نيست، بلکه ارزش انسان در چيزي است که مشتاق به دست آوردن آن است و براي رسيدن به آن شوق دارد.» و اين موضوعي است که ما در آموزه‌هاي ديني خودمان هم بسيار داريم؛ براي مثال، همان جايي که گفته شده است: «دانش و معرفت، گم شده مؤمن است و او تلاش دارد که آن را به دست آورد.»
متاسفانه رفتار برخي از داوطلبان گرامي کنکور و حتي والدين آنها مثل آدم عجولي است که از يک سو علوفه را به دهان بره يا بزغاله‌اي مي‌گيرند و او را تغذيه و تيمار مي‌کنند، و از آن سو اين بره يا بزغاله علوفه را خورده و نخورده، زبان بسته را روي باسکول مي‌گذارند که ببينند چقدر چاق‌تر شده و چقدر دنبه آورده است! اين تعجيل بي‌مورد گاهي تبديل به آفت شده و به جاي آنکه به ما اميد و اشتياق بيشتر بدهد، اسباب دلسردي و ياس ما را فراهم مي‌کند. براي اثبات تغيير تدريجي، زمين‌شناسان عکس‌ها و مستندات جالبي دارند که از جمله آنها در همين کتب زمين‌شناسي دوره متوسطه درج شده است؛ براي نمونه، آنها از موضوعي مانند زمين، سنگ يا مجسمه سنگي عکسي تهيه مي‌کنند و پس از گذشت مدتي مثلاً چند سال، عکس ديگري از همان موضوع گرفته و با هم مقايسه مي‌کنند. وقتي دو قطعه عکس را کنار هم مي‌گذارند متوجه مي‌شوند که بمرور و با گذشت زمان، آب باران با آن لطافت و نرمي که دارد، بر سنگ سخت و خارا به صلبي و خشني اثر کرده بمرور آن را تغيير داده است. چرا راه دور برويم، عکس‌هاي گذشته خود را پيش رويتان بگذاريد و تغييرات تدريجي را در خود ببينيد! اين مثال و مثال‌ها بي‌نظير ديگر، نمونه‌هاي جالبي از تغييرات تدريجي هستند. در برنامه‌ريزي درسي هم بايد کم و بيش اين دل‌گندگي و حوصله را داشته باشيم تا در کارمان توفيق پيدا کنيم. بدون شک از موفقيت‌هاي ظاهري و کوتاه‌ مدت مهم‌تر، شوقي است که در شما پيدا شده و آرزويي است که در سر داريد. همين که شما به عنوان يک داوطلب کنکور، يعني يکي از آن يک ميليون نفر، به اين نتيجه رسيده‌ايد که براي پيشرفت بايد برنامه داشت و برنامه  را به پيش برد، مهم‌ترين دستاورد است و شما با دست خودتان شعله اميدي را روشن کرده‌ايد که در طول مسير، پيشِ پايتان را روشن مي‌کند. به قول نويسنده برجسته‌اي «آرزويي در سر نمي‌شکفد مگر آنکه توان برآوردنش نيز به شما ارزاني شده باشد؛ اما آرزومند را کوشش لازم است.» آري، داوطلبان گرامي کنکور! همين که به سمت برنامه‌ريزي و تهيه نقشه راه حرکت کرده‌ايد، نيمي از مسير موفقيت را طي کرده‌ايد، و حالا بايد باور کنيد که کارها نيکو شود اما به صبر!
حالا بايد دست از تلاش برنداريد و همه همّ و غم خود را معطوف آن کنيد که برنامه خود را به پيش ببريد و اجرايي کنيد و عجول هم نباشيد. اگر چنين کنيد، طولي نمي‌کشد که شاهد موفقيت‌هاي خود خواهيد بود و بمرور بارقه‌هاي اميد، يکي پس از ديگري به سراغتان مي‌آيد و با برنامه‌ريزي صحيح بعد از گذشت يک بازه زماني حدود سه ماه اولين نشانه‌هاي موفقيت را در خود خواهيد ديد؛ هم در برنامه درسي معمول و مرسوم مدرسه و هم در آزمون‌هاي جانبي که احتمالاً شرکت مي‌کنيد و هم در پاسخگويي به سؤالات کتب تستي و ... که در دسترس شماست و هر از چندي با آنها خود را محک مي‌زنيد. به قول مرحوم ملک‌الشعراي بهار در آن شعر ماندگار چشمه و سنگ:
برو کارگـــــر باش و اميــــدوار                              که از ياس جز نا اميدي نايد به کار
زکوشش به هر چيز خواهي رسيد                             به هر چيز خواهي کماهي رسـيد
داوطلبان گرامي کنکور! ترديد نکنيد که موفقيت دست يافتني است؛ اما اتفاقي نيست!

والسلام


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:41  توسط علی اکبر نوروزی  | 

يادگيري اجتماعي


 

سلام و درود بر خوانندگان هميشگي ستون «همشاگردي سلام!» اين روزها کشور عزيزمان ايران يکپارچه شور حسيني در سر دارد و پير و جوان ، و خرد و کلان، پروانه‌وار به دور شمع وجود امام حسين (ع) و ياران با وفايش مي‌چرخند و شور و عشقشان را نثار ايشان مي‌کنند و به همين دليل، اين هفته حال و هواي اين ستون قدري متفاوت خواهد بود و ما به جاي توصيه و تاکيد بر اينکه چگونه مطالعه کنيد يا نکنيد تا براي کنکور آماده شويد، قصد داريم که منظر متفاوتي را پيشِ روي داوطلبان گرامي و خوانندگان عزيز باز کنيم و از زاويه‌اي ديگر زندگي اجتماعي را نگاه کنيم؛ اگرچه همين نوع نگاه هم به نوعي با آزمون و تست و کنکور ارتباط دارد، و در واقع تمام آزمون‌ها و کنکور‌هايي که داده‌ايم و مي‌دهيم براي تحقق همين امر است و قصد داريم در يک روز که امروز باشد، قدري راجع به يادگيري اجتماعي و کسب مهارت و ظرفيت براي زندگي آينده صحبت کنيم. انگيزه و محرک آن هم شايد برخورد و تعامل سنجيده و بي‌تکلف دانش‌آموز نوجواني باشد که يک روز قبل از تاسوعاي حسيني او را به طور اتفاقي براي لحظاتي ملاقات کرديم و ديديم که اين نوجوان چقدر فهم اجتماعي بالايي دارد.
روز سه‌شنبه بيست و يکم آبان، درست يک روز قبل از تاسوعا در دبيرستان خاصي از حومه تهران کلاس داشتم. بر خلاف هميشه که ماشينم رفيق راه بود و خوب سواري مي‌داد، در روز ياد شده بازي درآورد و هر چه استارت زدم روشن نشد که نشد.
وقتي دستم را جلوي اولين تاکسي دراز کردم و ايستاد، با تعجب ديدم که جوان محصلي از درِ جلو بسرعت پياده شد و تعارف کرد که من جلو بنشينم و به اصرار وي همين اتفاق افتاد و باهم حرکت کرديم و در طول مسير سواره و پياده خانه تا آموزشگاه متوجه شدم که در همان نزديکي منزل ما زندگي مي‌کنند و پدرش راننده تاکسي است و برادر بزرگش دانشجوي سال آخر پزشکي است در يکي از دانشگاه‌هاي معتبر دولتي و خودش هم سوداي پزشکي در سر دارد و سخت دل بسته زيست‌شناسي و زمين‌شناسي است و الي آخر، و جالب‌تر اينکه رفتارش بسيار معمول و سنجيده، نه اهل ريا و تملق و هيجان کاذب و نه بي‌ التفات و مشغول به خود و سر به هوا و بسيار متين، ساده و بي‌آلايش است و همين رفتار ارزشمند و سنجيده او انگيزه‌اي شد تا امروز ستون «همشاگردي سلام!» را به نوعي به مهارت‌هاي زندگي و يادگيري اجتماعي اختصاص دهيم و ستايش کنيم دانش‌آموزي را که هم در فعاليت‌هاي اجتماعي حضور مسؤولانه و آگاهانه دارد و هم وظايف تحصيلي خود را فراموش نمي‌کند.
و اما جان کلام
برخي از افراد، بويژه نوجوانان و جوانان، با توجه به ويژگي‌هاي خاصي که دارند مترصد آنند که از مسؤوليت‌هاي مهمي که بر دوش آنهاست گاهي شانه خالي نموده و مشغول به شور و هيجان‌گذرايي بشوند که آنها را از وظايف مهم‌تر‌شان باز مي‌دارد؛ براي مثال، برخي از اين افراد آن قدر مجذوب حضور فيزيکي مي‌شوند و وقت را فراموش مي‌کنند که صبح هنگام، نماز واجبشان قضا مي‌شود؛ يا مثلاً خواب مي‌مانند و به کلاس درس نمي‌رسند؛ از جمله در کلاس همان دانش‌آموز که وصفش رفت، تعداد قابل توجهي از دانش‌آموزان خواب مانده بودند و غيبت داشتند. اين دسته به جاي آنکه به پيام ارزشمند اباعبدا...الحسين(ع) و يارانش توجه کنند و آن را درس زندگي خود قرار دهند، اين فضا و فرصت را وسيله‌اي براي شانه خالي کردن از وظايف تحصيلي خود قرار داده‌اند؛ در حالي که ورود به مراسم عزاداري محرم، بابي است براي درک پيام محرم و رسيدن به شعور اجتماعي و ديني از شور برپا شده، و به کمک آشنايي با فلسفه قيام سالار و سرورمان و کسب معنويت و يافتن طريقه واقعي مسلماني همراه با درک درست قيام عاشوراست که ما مي‌توانيم درک عميق‌تري از دين مبين اسلام پيدا کنيم و ويژگي‌هاي اخلاقي و منش‌هاي انساني خود را با توسل به روح بلند شهداي دشت کربلا ارتقا دهيم.
اگر قرار باشد که ما به عنوان يک جوان يا نوجوان آينده‌دار نظام مقدس جمهوري اسلامي، با هر مناسبت کليه برنامه‌هاي خود را فراموش کنيم و کيف و کتاب و برنامه و نظم در کار خود را به دست فراموشي بسپاريم، از هم‌اکنون تا تيرماه 93 هزار و يک مناسبت و برنامه ريز و درشت در پيش داريم که هر کدام مي‌تواند کليت کار و برنامه‌هاي ما را تحت تاثير خود قرار دهد؛ پس لازم است که ما، هم در مراسم و تجمعات ديني و اجتماعي شرکت کنيم و هم اينکه از اين فرصت‌ها درس زندگي بگيريم و کار و برنامه‌هاي هدفمند خودمان را در جهت نيل به اهداف عالي پيش ببريم و حتي اين مناسبت‌ها را نيز در برنامه خود از قبل لحاظ کنيم.
در مقابل، گروه ديگري هستند که دنيا را آب ببرد حضرت ايشان را خواب مي‌برد و بي‌توجه به اتفاقات اجتماعي و اطراف خود، فقط و فقط روي برنامه خود تمرکز کرده‌اند و انگار که همه هدف زندگي، فقط همان برنامه مدون آنهاست. محرم مي‌آيد، تاسوعا و عاشورا مي‌شود و شور و هيجان ديني و مذهبي دنيا را فرا مي‌گيرد، اما در چارچوب ذهن و فکر و آفاق اين افراد هيچ اتفاقي رخ نمي‌دهد و آب از آب تکان نمي‌خورد. اين عده معدود فقط و فقط مشغول به پيش بردن کار و برنامه فردي خويش هستند. اين برنامه هر چند کارشناسي شده و خوب طراحي شده باشد، اما نبايد ما را از رخدادهاي اطراف ما که به زندگي اجتماعي‌مان مربوط مي‌شود جدا کند؛ چرا که آدمي را آدميّت لازم است و شرکت در فعاليت‌هاي اجتماعي و حفظ ارزش‌ها و حراست از شعاير ديني، يکي از وظايف هر کدام از ماست، و هم آنهاست که ما را براي زندگي اجتماعي فردا آماده مي‌کند.
شايد معقول‌ترين رفتار، تاسي به قول معصوم(ع) باشد که فرمودند: «خيرالامور اوسطها» بهترين کارها رعايت حد اعتدال است. به نظر مي‌رسد که دانش‌آموزان و آينده‌سازان ميهن اسلامي در رخدادهاي ديني و اجتماعي و مناسبت‌هايي که پيش مي‌آيد، اگر حد اعتدال و ميانه‌روي را در پيش گيرند، هم به عنوان يک فرد از جامعه اسلامي داراي مشي و مرام پسنديده و قابل احترام مي‌شوند و هم اينکه به اهداف تحصيلي خود نايل مي‌شوند، و در اين صورت مي‌توان اميدوار شد که بتوانند از نتايج و پيامدهاي مدارج طي شده خود هم به نحو شايسته‌اي استفاده کنند؛ براي مثال، اگر اين افراد روزي به افتخار کسب مدرک در رشته پزشکي نايل شدند، مي‌توانند مصداقي باشند بر پزشک مسلماني که علاوه بر کسب روزي حلال، وجود و تخصص خود را صرف کمک به همنوعان مي‌کند و از معالجه و درمان همنوع خويش متلذذ مي‌شود، و از آن مهم‌تر اينکه اگر دانش‌آموزان و دانش‌پژوهان و عزيزان ما اين رويه را مشي زندگي خود قرار دهند، بمرور و در آينده‌اي که بزودي از راه مي‌رسد، تبديل به «عبادالرحمن» خواهند شد و عبادالرحمن، يعني همان بندگان خاص حضرت حق خواهند بود؛ آن چنان که در سوره مبارکه فرقان (آيه 62) خداوند مي‌فرمايد: «و عبادالرحمن الذين يمشون علي‌الارض هونا واذاخاطبم الجاهلون قالوسَلما» و بندگان خاص خداي رحمان آناني هستند که روي زمين ره به تواضع و فروتني مي‌روند و هرگاه مردم جاهل به آنها خطاب و عتابي کنند، با سلامت نفس و زبان خوش جواب دهند.
امروزه يک واقعيت تلخ در برنامه آموزش عمومي ما وجود دارد و آن اين است که عده قليلي از دانش‌آموزان بدون توجه به هنجارها و ارزش‌هاي اجتماعي، در يک محيط خود را زنداني و ايزوله مي‌کنند و فکر و ذکرشان حفظ فرمول‌ها و مفاهيم درسي و علمي است و انگار که در دنيا کار ديگري نيست و هيچ مسؤوليت ديگري متوجه آنها نيست.
برعکس گروه ديگري هم هستند که دچار سطحي نگري شده و غافل هستند که اجتماعات و رخدادهاي اجتماعي فرصتي است به منظور کسب آمادگي آنها براي زندگي فردا، و در شور و هيجان مي‌مانند و براي مثال و با توجه به مناسبت ايام، غافل از آن هستند که ماه محرم، هم زماني براي ناليدن و هم فرصت مغتنمي براي باليدن به دين و مکتب است، و اين ماه هم تمرين خوب گريستن و خوب نگريستن است و همين‌طور دهه عاشورا مجالي است براي برپايي شور مذهبي و رسيدن به شعور مذهبي. اميدواريم که دانش‌آموزان و دانش‌پژوهان عزيز که سکان هدايت جامعه ما را در آينده به دست خواهند گرفت، از اين فرصت‌ها بخوبي استفاده کرده و به ميدان بيايند و فقط نظاره‌گر نباشند؛ بلکه اميدوار باشند به مدد الهي و اصل و اساس فلسفه قيام عاشورايي را درک کنند و نه تنها محرم بلکه از هم‌اکنون تا تابستان آينده، که ما ده‌ها برنامه و مناسبت داريم (از اربعين حسيني گرفته تا شهادت ساير ايمه(ع) و روز دانشجو و دهه مبارک فجر و هفته وحدت و روز درخت‌کاري و تعطيلات نوروزي و روز استقرار جمهوري اسلامي و ....)، هر کدام نقطه عطفي باشد که ما را به سمت آموزش مهارت‌هاي زندگي رهنمون کند تا اگر روزي ان‌شاءا... دانشجو شديم، دانشجوي فهيم و با درک درست از مذهب و ميهن خويش باشيم و نيازهاي خود و زمان خود را بخوبي بشناسيم و براي آينده ايران اسلامي فردي مفيد و مثمرثمر باشيم و حضرت اباعبدا...الحسين(ع) و اصحاب با وفايش را همواره الگو و مدّنظر قرار دهيم که گفته‌اند:
نازم آن آموزگاري را که در يک نصفه روز           دانش‌آموزان عالم جمله دانا مي‌کند

ابتدا قانون آزادي نويسد در زمين                              بعد از آن با خون هفتاد و دو تن امضا کند


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:40  توسط علی اکبر نوروزی  | 

شاگرد اول‌ها چگونه مطالعه مي‌کنند؟ (2)


هفته گذشته قسمت اول اين مطلب را خدمت خوانندگان گرامي ارايه کرديم و چهار اصل مطالعه شاگرد اول‌ها را برشمرديم؛ آن چهار اصل عبارت بود از:
1- شاگرد اول‌ها اصلي‌ترين مکان آموزشي را مدرسه مي‌دانند و مدرسه کانون يادگيري آنهاست؛
2- براي آنها خانواده مهم‌ترين و برترين پايگاه و پناهگاه است؛
3- آنها همواره از حاشيه پرهيز مي‌کنند و به متن مي‌پردازند؛
4- آنها مدير اصلي برنامه‌هاي خودشان هستند.
اما در آن مقال حرف به اتمام نرسيد و برخي از اصول کاري شاگرد اول‌ها باقي ماند که وعده تکميل آن را در اين شماره داديم، و اينک قصد داريم برخي ديگر از اصول و فاکتورهايي را که افراد موفق و به اصطلاح شاگرد اول به آن مي‌پردازند و در کار خود لحاظ مي‌کنند شرح دهيم تا شايد مدّ نظر سايرين هم قرار گيرد و برخي از اين قوانين در برنامه‌ريزي و پيشرفت تحصيلي داوطلبان گرامي رعايت شود.
اصل پنجم: اعتماد به نفس بالايي دارند
سال‌ها قبل در دوره راهنمايي تدريس مي‌کردم. دانش‌آموز نوجواني داشتم که خيلي خوب درس مي‌خواند و حتي اهل مطالعه جانبي‌ هم بود و آن سال‌ها در عين نوجواني توجه و اشتهاي زايدالوصفي را در رفتارش ديدم. روزي از روزها به او گفتم: «آرمين! تو خيلي خوب مي‌خواني؛ من از اين بابت خوشحالم.» بدون معطلي و با قاطعيت گفت: «آخه آقا! ما مي‌خواهيم متخصص مغز و اعصاب بشويم.» اين جملات را با چنان اعتماد به نفس بالا و اعتقاد راسخي گفت که حس کردم که پس از کلاس بعد از ظهر مي‌خواهد به اتاق عمل برود و مريضي را معالجه کند! آري، او هم اکنون يکي از دانشجويان سال‌هاي آخر رشته پزشکي است؛ با معدل و کارکرد فوق‌العاده! و نه تنها او، بلکه بسياري از افراد موفق اجتماع ما نيز از همين دست هستند و داشتن برنامه روشن و اعتماد به نفس بالا، آنها را ياري مي‌رساند. راه دوري نرويم؛ براي نمونه، نفر سوم گروه آزمايشي علوم رياضي و فني همين سال تحصيلي گذشته که از مبارکه اصفهان است و در يک مدرسه معمولي دولتي درس خوانده است و به قول خودش دبيران رتبه 500 را هم براي او پيش‌بيني نمي‌کردند، او خود خوب مي‌دانسته‌ که چه مي‌خواهد و به دنبال چيست، و همين اعتماد به نفس به او کمک کرده است تا در يک شهرستان به اين موفقيت چشم‌گير دست پيدا کند؛ علاوه بر اينکه وقتي پاي حرفش مي‌نشيني تمام گفته‌هاي او حرف‌هاي ذي‌قيمت و کارشناسي شده است و نحوه مطالعه و کسب آمادگي او براي کنکور براي هر داوطلب عزيزي مي‌تواند يک الگوي بي‌نقص و يک راهنماي کاربردي باشد؛ پس اعتماد به نفس و باور خويش، اگر به طور واقع‌بينانه و منطقي باشد، نه تنها غرور و تکبر نمي‌آورد، بلکه در مواقع و موارد ياس آور، يک دستاويز محکم و يک پناهگاه خوب است، و هر داوطلب عزيز بايد مرتبه‌اي از اين اعتماد به نفس را با خود به همراه داشته باشد.
اصل ششم: از امکانات موجود حداکثر بهره را مي‌برند
متاسفانه ما ايراني‌ها يک مشکل فرهنگي داريم و آن اينکه براي انجام بسياري امور از جمله زندگي اجتماعي، فعاليت‌هاي کاري و هر امر ديگري، آن قدر امکانات حاشيه‌اي و ... لازم دور خود جمع مي‌کنيم که گاهي مانع از انجام اصل کار مي‌شود، و اين مشکل امروزه در فرايند آموزش ما هم به چشم مي‌خورد و در بسياري موارد، بويژه در شهرهاي بزرگ، خانواده‌هاي متوسط و رو به بالا بدان بسيار مي‌پردازند و آن اين است که دانش‌‌آموزان تصور مي‌کنند که امکانات سخت‌افزاري رنگارنگ موجب موفقيت آنها مي‌شود و متاسفانه با خريد وسايل و امکانات مختلف و متنوع و خارج از نياز، فقط دست و پاي خود را مي‌بندند و دور خود را شلوغ مي‌کنند و حکايتشان مي‌شود حکايت آن جنگاوري که آن قدر زره و شمشير و سپر و گرز و سنان و ... به خود مي‌بندد که ديگر قادر به کارزار نيست.
آري، داوطلبان باهوش و موفق آنهايي هستند که از امکانات موجود مي‌توانند حداکثر بهره را ببرند و به جاي صرف وقت و انرژي و سرمايه خانواده، در تهيه و تلنبار کردن انواع وسايل، بيشتر ذهن خود را معطوف درس مي‌کنند و به محتواي کتاب‌هاي درسي وفادار مي‌مانند؛ چون مي‌دانند که منبع و منشا اصلي سؤالات کنکور فقط کتب درسي دوره متوسطه است. شاهد گفتار هم کم نداريم؛ براي نمونه، آقاي سيد محمدجواد موسوي مبارکه که ذکر او رفت و موفق شد رتبه سوم آزمون سراسري در گروه آزمايشي علوم رياضي و فني در سال گذشته را کسب کند يا عزيز متواضع ساروي که وقتي گفتند شما در يک روستاي دور افتاده از استان مازندران چگونه توانستيد رتبه نخست گروه آزمايشي علوم انساني را کسب کنيد، صادقانه گفت: هيچ، من فقط کتاب‌هاي درسي‌ام را خوب خواندم؛ به طوري که حتي از جداول و نمودارها و عکس‌هاي آنها هم غافل نشدم و همه زواياي کتاب را به دقت مطالعه کردم. وقتي هم وارد زندگي افراد موفق مي‌شوي، مي‌بيني که به جاي داشتن کتاب‌ها و نوارهاي درسي و سي‌دي‌هاي چنين و چنان و ...، قفسه محقري از کتاب‌هاي ضروري را در گوشه‌اي از منزل گرد هم آورده و به جاي خواندن کتاب‌هاي مختلف و متنوع، کتاب‌هاي درسي را چندين و چند بار خوانده‌اند و از امکانات موجود بيشترين بهره را برده‌اند.
اصل هفتم: از درس خواندن لذت مي‌برند
وقتي کوچک بودم و به دبستان مي‌‌رفتم مادربزرگي داشتم که شب‌ها براي من قصه و متل مي‌گفت؛ روحش شاد. يکي از جملاتي که وي  هميشه براي من با شيريني تکرار و يادآوري مي‌کرد اين بود که: «مادر! اميدوارم که درس زير دندانت مزه کند.» البته آن‌ سال‌ها من درک دستي از اين معنا نداشتم و نمي‌دانستم که مزه کردن درس زير دندان يعني چه، و سال‌هاي سال طول کشيد تا لذت درس خواندن را درک کردم؛ شايد همان سال‌هاي آخر دبيرستان، شايد هم وقتي که معلم شدم.
آري، به واقع اگر درس و ارزش دانايي زير زبان کسي مزه کند و او حلاوت دانايي را بچشد، موفقيتش تضمين شده است. شاهد گفتار، سخنان صادقانه آقاي پويا براهيم باستاني که وقتي در پيک‌سنجش شماره 845 با او گفت و گو مي‌کنند و دلايل موفقيت خود را برمي‌شمارد و توضيح مي‌دهد که چگونه رتبه نخست گروه آزمايشي علوم تجربي را کسب نموده است، به چگونه مطالعه کردن خود که مي‌رسد، مي‌گويد: «من به درس خواندن علاقه داشتم. راستش من با کتاب‌هاي درسي حال مي‌کردم و از درس خواندن لذت مي‌بردم.»
به واقع اگر هر داوطلب محترمي در هر سطح که باشد، اگر از مطالعه و درس خواندن لذت ببرد و طعم شيرين آن به زير زبانش بنشيند، ديگر اين حلاوت را با هيچ متاع ديگري عوض نخواهد کرد و موفقيت او حتمي است؛ پس داوطلبان گرامي که ابتداي تابستان آينده قصد دارند روي صندلي رقابت کنکور بنشينند، علاوه بر همه اهدافي که دارند سعي کنند که از درس خواندن لذت ببرند که اين نکته  از اصول بنيادين تمام شاگرد اول‌هاست.
اصل هشتم: همواره به خدا توکل دارند و توفيق را از او مي‌جويند
اگر هفت اصلي را که برشمرديم، همه افراد موفق به طور يکجا نداشته باشند، ولي اصل هشتم را همه با هم متفق‌القول دارند و همواره در کارها به خداوند کريم توکل مي‌کنند. آري، افراد موفق کساني هستند که علاوه بر برنامه‌ريزي و داشتن اعتماد به نفس و ... همواره با توکل به خداوند برايشان يک اصل بوده و به قول پيامبر عظيم‌الشان اسلام(ص) همواره زانوي اشتر را با توکل بسته‌اند و همين توکل، متضمن موفقيت آنها بوده است؛ حتي در زمان‌ها و لحظاتي که موفقيت ظاهري نداشته‌اند.
بسيار برايم جالب بود وقتي که سال گذشته با داوطلب عزيزي صحبت مي‌کردم و او علي‌رغم انتظار خود و خانواده و ساير بستگان، رتبه قابل قبولي نياورده بود و در رشته‌اي که مدّنظر داشت قبول نشده بود؛ وقتي از او پرسيدم: «حالا با اين همه تلاش و برنامه‌ريزي ناراحت نيستي؟» با تبسمي گفت: «چرا ناراحت هستم؛ اما بر اين باورم که حتماً حکمتي در کار بوده؛ چون من به خدا توکل کردم و توفيق را از او خواستم.» آري، افراد مؤمن، معتقد و کيّس و با هوش، علاوه بر تلاش و برنامه‌ريزي توفيق را از خدا مي‌جويند و به او توکل مي‌کنند و خير را در آن مي‌دانند که بعد از تلاش و برنامه‌ريزي هر چه پيش آمد همان به صلاح آنهاست. به قول حافظ:
کار خود گر به کرم بازگذاري حافظ        چه بسا عيش که با بخت خدا داده کني
دوستي دارم که سال‌ها قبل باهم همکلاس بوديم و او از نوجواني عشق دکتري داشت؛ اما هر چه تلاش کرد توفيق رفيق راهش نشد و همچون من سر از معلمي درآورد. چندي پيش باهم شرح گذشته مي‌کرديم و يادي از آن ايام شد. گفتم: «يادت هست چقدر شيفته پزشکي بودي؟» گفت: «آري، اوايل ناراحت شدم؛ اما بعد با خداي خودم معامله کردم و اکنون سال‌هاست که خدايم را شکر مي‌کنم که معلم هستم و اين را لطف خدا مي‌دانم.»
آري، شاگرد اول‌ها و همه افراد موفق آنهايي هستند که از هيچ تلاشي براي نيل به مقصود خود فروگذار نيستند و به قول معروف کم نمي‌گذارند؛ اگر توفيق حاصل شد که چه بهتر، و اگر هم توفيق ظاهري دست نداد مايوس و ناراحت نمي‌شوند و خدا را شکر مي‌کنند از اينکه توفيق داد تمام تلاش خود را به خرج دهند و مابقي آن را حکمت الهي مي‌دانند. از درگاه احديت خواستاريم که شش نعمت را به عزيزان داوطلب ما اعطا فرمايد.
اي بار خدا! به حق هستي                  شش چيز به ما فرو فرستي
ايمان و امان و تندرستي                              علم و عمل و فراخ دستي

آمين


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:39  توسط علی اکبر نوروزی  | 

شاگرد اول‌‌ها چگونه مطالعه مي‌کنند؟


 

هفته گذشته اتفاق غريبي افتاده بود. ماجرا از اين قرار بود که يکي از عزيزان به من مراجعه کرد و گفت: ستون «همشاگردي سلام!» را شما مي‌نويسيد؟ گفتم: بله. گفت: شما دانش‌آموزان را براي آزمون سراسري مهيا مي‌کنيد؟ گفتم: بله، مشکل چيست؟ گفت: فرزند من که اتفاقاً سر به راه است و خوب درس مي‌خواند مدتي است که دچار ياس و دلزدگي شده و بسيار ناميد و مايوس است و مي‌ترسم آن‌طور که ما مي‌خواهيم و خودش انتظار دارد نتواند در آزمون سراسري شرکت کند. خلاصه با توضيحات و اصرار ايشان قرار به ديدار گذاشتيم و با فرزند گرامي‌شان ديدار کرديم.
بعد از ظهر خوبي بود و کلي با هم گپ و گفت و گو کرديم و با هم آشنا شديم. به شوخي و جدي به فرزند اين فرد گفتم: تو که مثل شاگرد اول‌ها مطالعه مي‌کني؛ پس چرا نااميد هستي و آيه ياس مي‌خواني؟!
تا اين حرف را از من شنيد چشم‌هايش گرد شد و با ذوق گفت: مگر شاگرد اول‌ها چگونه مطالعه مي‌کنند؟ گفتم: هيچ جور خاصي مطالعه نمي‌کنند؛ مثل اغلب شما؛ اما اشکال کار اينجاست که شما فقط به برخي از فاکتورهايي که آنها توجه مي‌کنند توجه داريد و از برخي از اصول غافل هستيد.
برايش توضيح دادم که من و دوستانم مصاحبه‌ها و شرح حال‌‌هاي تعداد قابل توجهي از نفرات برتر و تک رقمي آزمون سراسري را در سال‌هاي گذشته مورد تجزيه و تحليل قرار داده‌ و متوجه شده‌ايم که کم و بيش، همه آنها براي مطالعه و آمادگي بيشتر به چند اصل پايبند و معتقد بوده‌اند و همواره آن اصول را رعايت کرده‌اند. آن داوطلب گرامي که جواني بسيار مؤدب و متين بود، گفت: مي‌شود آن اصول را براي من هم بشماريد؟ با خوشحالي گفتم: چراکه نه؛ اصول مطالعه شاگرد اول‌ها را نه تنها براي شما بلکه براي تمامي داوطلبان گرامي طرح موضوع مي‌کنم تا هر کس هر قدر که توانست از اين اصول تبعيت و پيروي کند.
اصل اول: اصلي‌ترين مکان آموزشي را مدرسه مي‌دانند
برخي از دانش‌آموزان به مرور که به پايه‌هاي بالاتر تحصيلي مي‌رسند متاسفانه التفات آنها به مدرسه کمتر شده و بيشتر به حاشيه مي‌پردازند، و اين رويکرد غلط و کم‌اهميت انگاشتن آموزشگاه در سال آخر (چهارم) به اوج مي‌رسد و برخي دانش‌آموزان بويژه در شهرهاي بزرگ بيشتر توجه خود را به آموزشگاه‌هاي جانبي اختصاص مي‌دهند و پيش بردن برنامه‌هاي دبيرستان خودشان در اولويت دوم قرار مي‌گيرد و حتي برخي از اين دانش‌آموزان در دبيرستان استراحت مي‌کنند و گاهي چرت مي‌زنند تا عصر خودشان را به آموزشگاه برسانند و تست‌زني کنند؛ اما بر خلاف آنها، شاگرد اول‌ها براي هميشه به مدرسه و برنامه‌هاي آن وفادار مي‌مانند و مدرسه را کانون اصلي آموزش مي‌دانند و حتي برخي از آنها فقط مدرسه را محل آموزش و يادگيري مي‌دانند و هيچ آموزشگاه جانبي را در اولويت آموزشي خود قرار نمي‌دهند؛ بويژه در رشته‌‌هاي علوم انساني. براي من بسيار جالب بود که در يکي از سال‌هاي گذشته يکي از نفرات برتر کنکور که اتفاقاً بچه شهرستان بود اقرار کرد که به هيچ کلاس تستي نرفته و آنچه ياد گرفته است، يا در محيط مدرسه بوده يا در چهارچوب خانه.
اصل دوم: براي آنها خانواده، مهم‌ترين پايگاه و پناهگاه است
به تجربه و تحقيق مسلم شده است که تقريباً از هر فرد برگزيده کنکور که سؤال شده است، او خانواده را يکي از ارکان اصلي موفقيت خود دانسته است؛ البته پر واضح است که اکثريت قريب به اتفاق خانواده‌ها همه همّ و غم خود را مي‌گذارند تا فرزندشان موفق باشد؛ اما گاهي اوقات دانش‌آموزان در سال‌هاي آخر دبيرستان بويژه سال سوم و چهارم نسبت به خانواده و ضوابط و قوانين آن کم التفات مي‌شوند و با توجه به بروز غرايز و رشد فيزيکي، خود را مستقل مي‌دانند و از اتکاي خود به محيط خانواده مي‌کاهند که اين موضوع، بسيار نگران کننده است؛ اما بالعکس مي‌بينيم که افراد موفق و برتر، نه تنها از اهميت اين کانون نمي‌کاهند، بلکه پايگاه اصلي تصميم‌گيري و برنامه‌ريزي براي آنها خانواده است.
براي من بسيار شيرين بود وقتي که از يکي از نفرات برگزيده کنکور سؤال شد والدينت مي‌گويند سال‌هاي قبل خيلي ذوق و انگيزه در درس خواندن نداشته‌اي و در سال‌هاي پاياني دبيرستان به درس چسبيده‌اي، او با کمال صداقت گفته بود: والدينم درست مي‌گويند؛ اما وقتي من تلاش پدر و مادرم را ديدم که چقدر سعي دارند براي من شرايط مناسبي را فراهم کنند و چقدر شوق دارند که من آدم موفقي باشم، مصمم شدم که به خاطر شادي پدر و مادرم تمام تلاش خودم را داشته باشم و بحمدا... امروز نتيجه و حاصل آن زحمات را مي‌بينم و اين موضوع باعث خوشحالي من و آنهاست. آري، نفرات برگزيده کنکور، همگي خانواده را مهم‌ترين پايگاه و پناهگاه خود مي‌دانند و از آن انگيزه مي‌گيرند تا کار خود را به پيش برند، و اتفاقاً وقتي والدين و فرزندان به درک متقابل مي‌رسند و به يکديگر مدد مي‌رسانند، نوعي هم‌افزايي ايجاد مي‌کنند که ضامن موفقيت همه است.
اصل سوم: از حاشيه پرهيز مي‌کنند
اغلب دانش‌آموزان در طي دوره نوجواني و جواني هر چه پيش‌تر مي‌روند حاشيه‌هاي بيشتري پيدا مي‌کنند. پرداختن به ظاهر و ساعت‌ها وقت‌گذاري در مقابل آينه و اتوکشي بيش از حد رخت و لباس و تلف کردن اوقات مفيد با دوستان جور و واجور، تنها برخي از اين مصاديق است. حال اضافه کنيد به آن، پرداختن بيش از حد به فناوري روز و دست ساخته الکترونيک نظير موبايل و تبلت و رايانه و وب‌گردي در محيط اينترنت و صرف وقت در کافي‌نت‌ها و ... که هر کدام مي‌تواند بخشي از اوقات ارزشمند داوطلب کنکور را به هدر بدهد، و برايم بسيار جالب بود که داوطلبي که در ابتداي مقاله از او نام برديم، حتي از همراه داشتن يک تلفن همراه ساده پرهيز مي‌کرد و وقتي علت آن را جويا شدم گفت: آقا! وقتم را مي‌گيرد و ذهنم را هم مشغول مي‌کند؛ در ثاني من که کار خاصي جز مطالعه ندارم و دسترسي به موبايل در اين شرايط برايم ضرورت ندارد.
آري، اغلب برگزيده‌هاي کنکور از درگير شدن با حاشيه‌هاي مختلف پرهيز مي‌کنند و تمام فکر و ذکر خود را معطوف به کسب آمادگي بيشتر براي آزمون سراسري مي‌کنند. آنها حتي در رفتن به مهماني‌ و صله رحم و ديدار اقوام و دوستان بويژه در سال سوم و چهارم (پيش‌دانشگاهي سابق) ملاحظاتي را منظور مي‌کنند و به طور حساب شده خود را محدودتر مي‌کنند و جالب اينکه اين افراد، اين کار را با ظرافت تمام انجام مي‌دهند و به گونه‌اي عمل مي‌کنند که رويه ميانه‌اي رعايت شود و نه اقربا و دوستان از ايشان دلخور و ناراحت شوند و نه اينکه کار از دست خارج شود.
اصل چهارم: مدير اصلي برنامه خودشان هستند
برخي از داوطلبان کنکور دايماً به دنبال قيّمي مي‌گردند تا کار آنها را سامان بدهد؛ به طوري که بدون مدير برنامه به نظر مي‌رسد که از خود اراده‌اي ندارند و با نبودن چنين فرد يا افرادي، «دشارژ» يا خالي از انرژي هستند، و چه بسيار از داوطلبان عزيزي که براي اين موضوع هزينه گزافي مي‌پردازند؛ اما بالعکس افراد توانمند و برگزيده، خود را مدير و مسؤول برنامه‌ريزي و آرمان‌هاي خود مي‌دانند و البته اين بدان معنا نيست که خود را بي‌نياز از راهنمايي و مشاوره بدانند؛ نه، اتفاقاً اين‌گونه افراد به طور طبيعي از رهنمودهاي سايرين کمک مي‌گيرند و تجربيات آنها را براي خود مفيد مي‌دانند؛ اما خود را دربست و چشم بسته در اختيار تفکرات و نظرات ديگران قرار نمي‌دهند؛ بلکه نظرات سايرين را با شرايط خود مي‌سنجند و از آن نظرات بهره کافي مي‌برند؛ اما در هر شرايطي صرفاً خود را مدير و مسؤول برنامه‌هاي خويش مي‌دانند و با کياست و تدبير، برخي از پيشنهادها و تجربيات ديگران را به کار مي‌بندند. خلاصه وقتي با آن داوطلب گرامي سخن به اينجا کشيد، احساس کردم که سؤالي در ذهن او مانده مبني بر اينکه اگر مثل افراد موفق و برگزيده مطالعه مي‌کند، پس اشکال او چيست که هر از چندي دچار نوعي سردرگمي و دلسردي و بعضاً دچار استرس و دلزدگي مي‌شود.
برايش تشريح کردم که تمام اين اصول چهارگانه در وجود وي مستتر است؛ اما او قدري اعتماد به نفس کم دارد و در حالي که اين ويژگي‌ها در وي وجود دارد و او را از سايرين متمايز کرده است، خود به اهميت جايگاهش پي نبرده و دچار خودکم‌بيني است. ان‌شاءا... در مورد اصولي مانند اعتماد به نفس و همچنين اتکاي به خويش و استفاده حداکثري از امکانات حداقلي، در شماره آينده صحبت به ميان خواهيم آورد.

به اميد آينده‌اي بهتر براي شما

 


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:39  توسط علی اکبر نوروزی  | 

عادات مطالعه خود را بشناسيم


 

خوانندگان گرامي «همشاگردي سلام !» واقف هستند که طي دو سه هفته گذشته تماماً از برنامه، استراتژي و آرمان صحبت کرده‌ايم و حتي طي شماره‌هاي قبل، چگونگي ثبت و تدوين يک برنامه درسي يکماهه را باهم مرور نموديم و در همان مقاله اشاره کرديم که براي نوشتن يک برنامه خوب بايد:
1 ـ اهداف خودمان را تعيين کنيم؛
2 ـ تواني‌هايمان را بشناسيم؛
3 ـ بدانيم که نقاط ضعف و قوتمان کجاست؛
4 ـ وقت آزادمان را محاسبه کنيم.
اما طي روزهاي گذشته، تماس‌هايي داشتيم که حاکي از آن است که برخي از داوطلبان گرامي حتي عادت‌هاي مطالعه خود را نمي‌شناسند و به قول خودشان فقط مطالعه مي‌کنند، اما نمي‌دانند که چگونه و به چه دليل، و دور از جان عزيزان، مصداق کارشان شده آنکه: از دانش آموزي مي‌پرسيدند کلاس چندم هستي؟ با بهت و حيرت گفت: نمي‌دانم ! پدرم به من گفته فقط درس بخوانم؛ حال کلاس چندم هستم نمي‌دانم !
واقعيت اين است که ما بايد عادت مطالعه خود را بشناسيم و در سال‌هاي دبيرستان که به شناخت بيشتري در اين زمينه مي‌رسيم، آن را با عادات و روش‌هاي استاندارد مقايسه کنيم و مطابقت بدهيم؛ البته کتمان نمي‌کنيم اينکه گفته‌اند: «روش‌هاي مطالعه به تعداد دانش آموزان روي کره زمين است» حرف غلطي نيست و هر کس براي مطالعه روش و متد خاص خود را دارد؛ اما بايد ببينيم  که از اين متدها و روش‌ها، کدام يک بازدهي و راندمان بيشتري دارد؛ براي مثال، کم نيستند دانش آموزاني که هنگام نوشتن، به جاي آنکه مداد يا خودکار را بين انگشتانشان بگيرند و به آرامي و نرمي بنويسند، قلم را بسيار بد فرم و کج به دست مي‌گيرند و با سختي و شدت مي‌نويسند؛ حتي اين روزها من دانش آموزي دارم که تقريباً تمام حروف را وارونه مي‌نويسد؛ يعني حروف را به جاي آنکه از ابتدا بنويسد، از انتها مي‌نويسد و دستش کاملاً وارونه و برعکس است. روزهاي اول مانده بودم  حيران که چگونه مي‌خواند که بحمدا... ديدم در خواندن خوشبختانه مشکلي ندارد. منظور نظرم اين است که برخي از داوطلبان گرامي کنکور با اينکه در سال يا سال‌هاي پاياني دوره متوسطه تحصيلي هستند، اما هنوز عادت مطالعه خود را در نيافته‌اند و هنوز نمي‌دانند که در کدام حالت بهتر مطالعه مي‌کنند و در کدام حالت بهتر و بيشتر درک مي‌کنند، و حتي وقتي به برخي اشاره مي‌کني و توضيح مي‌دهي که اين روش شما صحيح نيست و يا بهتر است که روش خود را در اين قسمت قدري تغيير دهيد، با تغيّر مي‌گويند که اين روش ماست و هرکس روشي دارد و در جواب ما فقط شانه بالا مي‌اندازند.
روش مطالعه خود را بشناس و مرور کن
در شيوه مطالعه برخي از قسمت‌ها کاملاً فردي و شخصي است و ما به حريم آن وارد نمي‌شويم و داوطلب عزيز را صاحب اختيار مي‌دانيم؛ براي مثال، برخي از دانش آموزان براي مطالعه عادت دارند که محيط اطراف آنها کاملاً ساکت و آرام باشد و غالباً کنج دنجي را پيدا مي‌کنند و وقتي سکوت و آرامش حاکم فرما شد شروع به مطالعه مي‌کنند و خوب هم مي‌خوانند؛ بالعکس گروهي هم هستند که محيط‌هاي آرام و ساکت را مرده و بي‌روح مي‌پندارند و غالباً در محيط‌هاي پر جنب و جوش و پر سر و صدا مطالعه مي‌کنند و چيزي تمرکز آنها را به هم نمي‌زند و حتي برخي به اين محيط پر انرژي و پر سر و صدا به ديده مثبت نگاه کرده و هر چند دقيقه يا چند ساعت يک بار به آن محيط ورود فعالي پيدا مي‌کنند، زنگ تفريحي مي‌گذرانند، انرژي مي‌گيرند و دوباره به برنامه مطالعه خود باز مي‌گردند.
ما ضمن اينکه هر دو روش را تاييد مي‌کنيم و خارج از قاعده نمي‌دانيم، اما يک نکته را هم يادآور مي‌شويم که هر کدام از ما بايد چند وجهي باشيم تا بتوانيم در محيط‌هاي مختلف، توانايي‌هاي خودمان را نشان دهيم و با سرعت خودمان را با شرايط محيطي تطبيق بدهيم. ضمن احترام به طرفداران هر دو روش، اما يادآور مي‌شويم که از اين بين، کسي موفق‌تر خواهد بود که بتواند خود را با شرايط محيط‌هاي مختلف بسرعت وفق دهد.
برخي از داوطلبان کنکور هم عادت به مطالعه در صبح‌هاي زود دارند و معمولاً پس از نماز صبح نمي‌خوابند و در آن ساعات، مطالعه، حسابي به تن آنها مي‌چسبد و قدرت يادگيريشان در اين ساعت‌ها خيلي بالاست؛ در حالي که برعکس هستند افرادي که شب هنگام، وقتي تمام افراد خانواده به خواب رفتند، مثل شيرهاي شب شکار، تازه اول کار مطالعه آنهاست و تا پاسي از شب مي‌خوانند و خواب هم مي‌خوانند.
اينها و نظاير آن، همه عادت شخصي و قابل دفاع هستند و در روند مطالعه تاثير منفي ندارند و در جاي خود هر کدام شيوه‌اي قابل احترام هستند.
اما در کنار اين، برخي از شيوه‌ها نه تنها قابل دفاع نيستند، بلکه به غلط انتخاب شده‌اند و براي پيشبرد يک برنامه درسي بايد آنها را يا کنار بگذاريم يا تغيير بدهيم؛ براي مثال، برخي از داوطلبان کنکور براي مطالعه يک مبحث، بدون آنکه محتواي آن مبحث درسي را مطالعه کرده باشند، شروع به تست زني مي‌کنند؛ در حالي که اين روش، شيوه‌اي قابل دفاع نيست و معمولاً راندمان بالايي هم ندارد. اينکه ما بدون درک محتوا دست به قلم بشويم و شروع به تست زني بکنيم و فخر بفروشيم که در مبحث فلان، دو هزار و چند صد تست زده‌ايم، خيلي قابل اعتنا نيست و بايد در شيوه مطالعه خود تجديد نظر کنيم. در طول دوران خدمت به تجربه افرادي را ديده‌ام که برعکس اين عزيزان، بيشتر وقت خود را صرف درک مفاهيم و اصول و تعاريف کرده‌اند يا تست نزده‌اند يا خيلي کم تست زده‌اند، اما در رقابت آزمون سراسري داوطلبان موفقي بوده‌اند.
برخي ديگر از دوستان در يادگيري بسيار کند هستند و شيوه يا شيوه‌هايي را برگزيده‌اند که سرعت و راندمان آنها را پايين مي‌آورد؛ براي نمونه، عزيزاني هستند که از دوره‌هاي ابتدايي و راهنمايي عادت کرده‌اند مفاهيم درسي را ابتدا دوباره نويسي کنند و سپس دست نوشته‌هاي خود را بخوانند. ممکن است که اين شيوه براي پايه‌هاي آغازين دوره تحصيلي که حجم مواد درسي ناچيز است کارآمد باشد، اما براي پايان دوره تحصيلي و آمادگي کنکور شيوه کاملي نيست و ما با اين سرعت لاکپشتي قادر نخواهيم بود که حجم زيادي از مطالب را مرور نماييم.
البته شيوه‌اي که شرح آن رفت، غير از شيوه صحيح و پسنديده خلاصه‌برداري و دسته‌بندي است و منظور نظرمان در اين ستون، شيوه غلط داوطلباني هست که متاسفانه عادت دارند مطالب را يک بار دوباره نويسي کنند و وقتي از آنها دليل کارشان را جويا مي‌شويم مي‌بينيم که صرفاً عادت است و در طول زمان کسي به آنها متذکر نشده است که اين روش روزي براي بهتر شدن خط و امثالهم مفيد بوده و حالا بايد سرعت يادگيري را افزايش دهيد.
داوطلبان گرامي! حالا که چند شيوه مطالعه قابل دفاع و چند شيوه غلط مطالعه را مرور کرديم، شما با مطالعه آنها به نوعي به هم ذات پنداري خواهيد پرداخت و صد البته نقاط قوت و ضعف مطالعه خود را مرور دوباره خواهيد کرد. در پي اين مطالعه، چند شيوه مطالعه مفيد و کار آمد را فهرست مي‌کنيم که اميدواريم بسته به شرايط و روحيات، برخي از آنها به شما در اين زمينه کمک کند؛ اگر چه همين جا پيشنهاد مي‌کنيم که حتي الامکان به روش‌هاي خود که طي اين ساليان ياد گرفته‌ايد اعتماد کنيد و فقط سعي کنيد که کيفيت و راندمان مطالعه خود را بالاتر ببريد و تنها برخي از فاکتورهاي يادگيري و مطالعه را تغيير دهيد و در صدد آن نباشيد که بنيان‌هاي فکري خودتان و روشي را که طي ساليان به آن عادت کرده‌ايد فرو بريزيد و طرحي نو در اندازيد؛ زيرا اين کار عاقلانه نيست. تنها سعي کنيد در جايي که کاملاً لازم است، تغييري ايجاد کنيد و تجديدنظري صورت دهيد.
برخي از عادت خوب در مطالعه
1ـ سعي کنيد که براي مطالعه، برنامه منظمي داشته باشيد تا مثل غذا و مثل نماز و امثالهم فکر و ذهن شما با آن مانوس شود.
2ـ بين ساعات مطالعه، دقايقي را براي استراحت، تجديد قوا و انبساط خاطر قرار دهيد تا دچار خمودگي و رخوت نشويد.
3ـ به مطالعه در محيط‌هاي مختلف (آرام، شلوغ، منزل، مدرسه، مترو، صف اتوبوس و ...) خود را عادت دهيد.
4ـ بسته به اهميت موضوع، ريتم و سرعت مطالعه خود را تغيير دهيد.
5ـ به اشکال، نمودارها و زيرنويس‌ها و ... توجه خاصي داشته باشيد.
6ـ از مطالبي که سنگين و غامض‌تر هستند، سرسري رد نشويد و آنها را دوباره خواني کنيد.
7ـ پس از هر امتحان و آزمون، صرف نظر از نمره کسب شده، سؤالات آن امتحان و آزمون را مرور دوباره کنيد تا به اشکالات خود پي ببريد.
8ـ به هنگام مطالعه هر ماده درسي، ابتدا کليات درسي و مفاهيم و اصول آن را ياد بگيريد و سپس تست بزنيد.
9ـ زماني که سؤالات چهارگزينه‌اي را حل مي‌کنيد، صرفاً پاسخ صحيح ملاک نظر شما نباشد؛ استدلالي که با آن، سه گزينه را حذف مي‌کنيد و چهارمي را انتخاب مي‌کنيد مهم‌تر است.
10ـ هر شيوه مطالعه‌اي که به شما کمک مي‌کند مطالب درسي را به نحو شايسته‌اي ياد بگيريد و به خاطر بسپاريد، محترم است.
داوطلب گرامي کنکور! با همه توضيحاتي که داده شد، بهترين شيوه و سبک مطالعه يادگيري براي کنکور آن است که اولاً: باعث درک و فهم شما از مطالب درسي شود؛
ثانياً: شما را به تسلط در آن ماده درسي برساند؛
ثالثاً: موجب ماندگاري شود و مطالب در ذهن شما نگه داشته شوند؛
رابعاً: به شما کمک کند که مطالب درسي و علمي را بخوبي تحليل و جمع‌بندي نماييد.
از نظر ما و با توجه به تجربيات ما، هر شيوه‌اي که شما را به چهار مرحله بالا رهنمون کند قابل احترام است و بايد به آن تاسي ورزيد؛ با يادآوري اين نکته که اگر در بحثي از شيوه‌هاي خود نقصي مشاهده کرديد، بمرور در صدد رفع عيب برآييد و آن را اصلاح کنيد؛ چرا که آغاز مرحله کمال مطالعاتي شما در واقع پس از قبولي در آزمون سراسري است که يک پايه قابل دفاع و قابل اعتماد را مي‌طلبد.

موفق باشيد


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:38  توسط علی اکبر نوروزی  | 

همشاگردي سلام!


 

علي‌رغم آنکه سه هفته آزگار است درباره برنامه، برنامه‌ريزي و نوشتن يک برنامه يکماهه صحبت مي‌کنيم و مطلب مي‌نويسيم، عزيزي با ما تماس گرفته و با اضطراب و نگراني سؤال مي‌کند که مگر ما هم مي‌توانيم براي خودمان برنامه بنويسيم و برنامه داشته باشيم. مي‌بينيم که حکايت برخي از دوستان عزيز ما شده حکايت آن بزرگواري که به شمال مسافرت کرد و در برگشت از او سؤال از جنگل کردند و اينکه آيا جنگل هم رفتيد. وي گفت: آنجا آن قدر درخت بودکه نگذاشت ما جنگل را ببينيم!
داوطلب گرامي کنکور! اعتماد به نفس داشته باش و به توانايي‌هاي خود اعتماد کن. هر يک از شما داوطلبان کنکور بعد از سال‌هاي شاگردي و پشت ميز نشستن به درجه‌اي از کمال رسيده‌ايد که خيلي راحت مي‌توانيد براي خودتان يک برنامه هدفمند و پيش‌برنده ترسيم کنيد. کافي است که چهار رکن را که در اين ستون در پيک‌سنجش شماره 846 برشمرديم به خاطر داشته باشيد؛ يعني اهداف خودتان را تعيين کنيد و بدانيد که براي چه چيزي برنامه‌ريزي مي‌کنيد؛ ثانياً ميزان توانايي‌هاي علمي خود را بشناسيد و بدانيد که در چه سطحي هستيد؛ ثالثاً درک کنيد که نقاط ضعف شما در چيست، و بالاخره اينکه وقت‌هاي آزاد خودتان را محاسبه کنيد و ببينيد که در چه ساعتي بهتر مي‌توانيد مطالعه کنيد و تا وقتي هم که اين کار را نکرده‌ باشيد حدّ و حدودتان مشخص نمي‌شود. از قديم گفته‌اند که آدمي تا وقتي نشسته باشد معلوم نيست که قدش چقدر است. بايد هراس نکنيد و به تکاپو بيفتيد. تلاش کنيد که براي خودتان يک برنامه شخصي ساز و بومي تهيه کنيد. اين حرف را چندين بار است که به زبان مي‌آوريم و تاکيد مي‌کنيم. براي نيل به اين مقصد، کافي است که جدولي مانند جدول چند ستون زير را رسم کنيد.
تاريخ
روز
ساعت مطالعه
از ساعت تا ساعت
عنوان دروس
ميزان نيل به هدف به صورت درصد
نکات خاص
عمومي
تخصصي
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 داوطلب عزيز! حالا کافي است که پس از ارزيابي اوليه و بررسي، اقدام به پر کردن ستون‌هاي جدول کنيد و براي سهولت هر چه بيشتر، جدول را در هفت ستون عمومي يعني براي يک هفته ترتيب دهيد و پس از آن با تمرين و ممارست، آن را به يک ماه ارتقا دهيد؛ البته اولين سؤال که به ذهن هر داوطلب مي‌رسد اين است که کدام مواد درسي را در برنامه بگنجانيم و اولويت با کدام دروس است. در زير تجربيات خود را در اين زمينه تقديم شما مي‌کنيم:
در يک برنامه درسي جامع کدام مواد درسي در اولويت هستند؟
وقتي صحبت از کنکور و دانشگاه مي‌شود، کم نيستند افرادي که رو به عجايب و غرايب مي‌آورند و متاسفانه برخي از مؤسسات و آموزشگاه‌ها هم به اين بازار دامن مي‌زنند و با کتاب‌ها و جزوات آبي و قرمز و زرد و سبز و خلاصه رنگين‌کمان! بازار را آشفته‌تر مي‌کنند و هم از آب گل‌آلود ماهي مي‌گيرند و هم داوطلب بينوا را در سرگرداني بيشتر فرو مي‌برند؛ اما از سوي ديگر کم نيستند داوطلباني که پس از موفقيت تحسين‌برانگيز در کنکور با صداقت تمام اعتراف کرده‌اندکه علت اصلي موفقيتشان خوب و عميق خواندن کتاب‌هاي درسي بوده است.
البته ما به هيچ وجه منکر جزوه‌ها و کتب تست و امثالهم نيستيم و معتقديم که جزوات و تست‌هايي که صحيح طرح شده باشند، به درک عميق مطالب علمي کمک مي‌کنند؛ اما درک آنها شرط لازم دارد و شرط لازم در ابتدا درک مفاهيم اصلي دروس است و ما بايد به کتاب‌هاي درسي وفادار بمانيم؛ همچنان که سازمان سنجش و طراحان محترم سؤال‌هاي آزمون سراسري بدان وفادار مانده‌اند و فقط به مرور زمان سطح توقع خود را بالا برده‌اند و توقع دارند که دانش‌آموزان عزيز مطالب کتب درسي را عميقاً ياد بگيرند.
براي تفهيم بيشتر و انبساط خاطر داوطلبان به لطيفه‌گونه‌اي پناه مي‌برم؛ نقل مي‌کنند که روزي شاعري مي‌خواست درجمعي شعر بخواند. از آنجا که حضار او را مي‌شناختند و هم او حاضران را مي‌شناخت، گفت: «من همه اشعارم را خوانده‌ام؛ براي شما چه بخوانم که نخوانده باشم؟»
ظريفي از بين جمع گفت: «نمازت را بخوان!» آري، ما گاهي لازم‌ترين امور را از ياد مي‌بريم؛ براي مثال، به جاي آنکه در برنامه‌ريزي، متون درسي را بخوانيم، اصل را فراموش مي‌کنيم و به حاشيه روي مي‌آوريم و به دنبال فرعيات مي‌گرديم.
حال ممکن است داوطلب عزيزي عنوان کند: تفهيم اتهام شد! ما قبول کرديم که دروس اصلي دبيرستاني را در برنامه يک هفته‌اي خود در اولويت قرار دهيم؛ حالا کدام يک از دروس در اولويت قرار دارند؟
در پاسخ بايد گفت: ترديد نکنيد دروسي که امسال در حال گذراندن آنها هستيد بايد اولويت اصلي شما باشند. وقتي شما دروس امسال را عميق مطالعه مي‌کنيد، با يک تير چند هدف را باهم مي‌زنيد؛ اول اينکه با مطالعه بيشتر و بهتر، کاري را که بدان مشغول هستيد خوب پيش مي‌بريد؛ ثانياً برخي از سؤالات کنکور برگرفته از منابع همين سال هستند، و ثالثاً مطالعه بيشتر آنها نسبت به فهم مطالب موازي قبلي درک بيشتري به شما مي‌دهد. متاسفانه برخي از دانش‌آموزان به علت بي‌توجهي به موضوع بالا در دانشگاه پذيرفته مي‌شوند؛ اما از آنکه بموقع ديپلم گرفته و دوره متوسطه را به پايان ببرند عاجز مي‌مانند و براي خودشان مشکلات عديده‌اي را رقم مي‌زنند. شما با التفات به مطالب بالا ان‌شاءا... چنين مشکلي نخواهيد داشت.
حال سؤال ديگري مطرح مي‌شود و آن اينکه:
کدام‌ يک از دروس اهميت بيشتري دارند؟
همان‌گونه که در ستون افقي جدول برنامه‌ريزي ملاحظه فرموديد، هم دروس عمومي و هم دروس تخصصي، هر دو گروه حايز اهميت هستند و مانند پرنده‌اي که براي پرواز نياز به دو بال دارد، براي موفقيت در کنکور، توانمندي نسبي در همه دروس اعم از تخصصي و عمومي شرط لازم است.
نويسنده اين سطور خود شاهد بوده است که داوطلبي با کسب نمره عالي در يک ماده درسي عمومي، از آنجايي که دچار يکجانبه‌نگري شده و به دروس تخصصي و ساير دروس عمومي نپرداخته بود متاسفانه در رشته مناسب و شايسته‌اي پذيرفته نشد و فقط حسرت برايش باقي ماند؛ پس داوطلبان گرامي که در حال نوشتن برنامه هستيد، در طول يک هفته بايد هم به دروس عمومي و هم دروس تخصصي بپردازيد؛ با اين تفاوت که متخصصان و کارشناسان نسبت 40 به 60 را توصيه دارند؛ يعني چهل درصد از قوت خود را به دروس عمومي و 60 درصد آن را به دروس تخصصي اختصاص دهيد، و البته اين يک معدل کلي است و هر داوطلب عزيز با بررسي ميزان آمادگي خود مي‌تواند در آن دخل و تصرف داشته باشد.
در ستون افقي برنامه صحبت از ساعات مطالعه و مشخص کردن ابتدا و انتهاي مطالعه شده است. تقاضا مي‌کنيم بعد از آنکه ساعات آزاد خود را در شبانه‌روز بررسي کرديد و مشخص شد که مثلاً در هر 24 ساعت شما مي‌توانيد 5 ساعت مطالعه کنيد، آن را در ستون سوم بعد از تاريخ و روز مرقوم بفرماييد؛ اما اين 5 ساعت ممکن است به هم پيوسته نباشد و طبيعي هم هست که 5 ساعت مطالعه متوالي هر داوطلبي را خسته و کسل مي‌کند؛ پس آن را به چند قسمت «از ساعت تا ساعت» تقسيم کنيد و در جدول مشخص کنيد؛ براي مثال، مشخص کنيد که از ساعت 3 تا 4 بعد از ظهر چه کتابي را مطالعه مي‌کنيد يا مثلاً به هنگام شب از چه ساعتي تا چه ساعتي به مطالعه خواهيد پرداخت. تجربه ما ثابت کرده است که هر يک ساعت مطالعه به 10 الي 15 دقيقه استراحت نياز دارد و اين خود به منزله زنگ تفريح و تجديد قواست.
در پي‌گيري يک برنامه درسي، يکي از نکات مهم آن است که ما بررسي کنيم و ببينيم که تا چه اندازه به اهداف برنامه خود رسيده‌ايم. شايد ما عنوان درسي را در برنامه گنجانده باشيم، اما به هزار و يک دليل از پرداختن به آن بازمانده باشيم؛ پس لازم است که وقتي زمان برنامه موردنظر به پايان رسيد برگرديم و ميزان نيل به آن هدف را دوباره بررسي کنيم.

 

در برنامه پيشنهادي اين مهم را در ستون افقي ما با «درصد» پيش‌بيني کرده‌ايم؛ براي مثال، پيش‌بيني کرده‌ايم که روز جمعه 92/8/3 از ساعت 17 تا 18 بخش دوم فصل اول فلان کتاب را مطالعه کنيم. حالا لازم است که پس از گذشت آن روز در برنامه ثبت کنيم و ببينيم که تا چند درصد به اين هدف رسيده‌ايم؛ آيا صد در صد محتواي پيش‌بيني شده را مطالعه کرده‌ايم يا هنوز تسلط کافي را پيدا نکرده‌ايم؟ سپس در قسمت نکات خاص، بازنگري‌ها و تجديد دوره‌ها را ثبت‌ و اجرايي مي‌کنيم و بمرور پيش مي‌رويم؛ بدين‌ترتيب طولي نمي‌کشد که ما با برنامه انس مي‌گيريم و تقريباً هيچ کاري را بدون برنامه و برنامه‌ريزي شروع نمي‌کنيم. به اميد آنکه هميشه با برنامه‌ و موفق باشيد.


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:38  توسط علی اکبر نوروزی  | 

چگونه يک برنامه يکماهه بنويسيم؟


 

هفته گذشته راجع به ماهيت و چگونگي برنامه‌نويسي بحث و صحبت کرديم و شرح داديم که چگونه برنامه بنويسيم و اصول برنامه‌نويسي چيست، و همان جا بود که مدعي شديم شما مي‌توانيد بدون مراجعه به غير، براي خودتان برنامه بنويسيد و به صورت منظم حرکت کنيد. يکي از دلايل اين حرفمان هم متاسفانه ماليخوليايي است که برخي با مقاصد تجاري و سوداگرانه از نام برنامه و برنامه‌نويسي ترسيم کرده و در ذهن داوطلبان کنکور القا مي‌کنند، و چنان به شرح و بسط آن مي‌نشينند که گويي برنامه و برنامه‌نويسي اکسيري است که از غيب مي‌آيد و همان نادره معجوني است به نام کيميا که اگر به مس وجود هر کس بزني تبديل به طلا مي‌شود و موفقيت را تضمين مي‌کند.
کم نيستند داوطلباني که در گذشته وقتي پاي صحبت ايشان نشسته‌ايم، مدعي شده‌اند و فخر فروخته‌اند که بله، برنامه مرا دکتر فلاني يا استاد بهماني نوشته است؛ در حالي که غافل بوده‌اند که يک برنامه و نقشه راه، هر چند هم که خوب تهيه شده باشد، تنها يکي از اجزاي فرآيند يادگيري را تشکيل مي‌دهد و گاري آموزش و يادگيري نياز به چند چرخ دارد و تنها با داشتن يک چرخ از جايش هم تکان نمي‌خورد.
از سوي ديگر، در جلسات گذشته مدعي شديم داوطلبان عزيزي که 12 سال آزگار است در جاده تحصيل با موفقيت راه مي‌پويند و هر ساله سطح دانش و توانمندي خود را ارتقا مي‌دهند، خود بهترين دليل و گواه بر آن هستند که پشت اين طي طريق، نوعي برنامه و برنامه‌ريزي حاکم است، و ‌الّا اين توفيقات دست نمي‌داد؛ منتهي ممکن است که آن برنامه، داوطلب کنکور را راضي و مجاب نکند و ته دلش آرام نگيرد. مگر ممکن است شخصي کاري را به مدت 12 سال با موفقيت انجام دهد و پله‌هاي موفقيت را يکي يکي طي کند، اما برنامه‌اي نداشته باشد. منتهاي مراتب به نظر مي‌رسد حالا که اين داوطلب پس از طي دوره عمومي قصد ورود به تحصيلات عالي و دانشگاه را دارد بايد قدري برنامه‌ خود را روشن‌تر، شفاف‌تر و مدون‌تر بنويسد و حتي آن را به ديوار اتاقش نصب کند و نصب‌العين خود قرار دهد تا دچار غفلت نشود، و الّّا امر برنامه‌ريزي، امري پيچيده و تخصصي و لاينحل نيست؛ کافي است که به آن ورود پيدا کني که گفته‌اند:
تو پاي به راه در نه و هيچ مپرس                    خود راه بگويدت که چون بايد رفت
پس اين هفته از مقدمات بالا که بگذريم، قصد داريم که به کمک شما دستمان را بالا زده و براي خودمان يک برنامه بنويسيم؛ براي اين منظور پيشنهاد ما اين است که دمويي از يک برنامه را بنويسيم؛ به عنوان نمونه، يک برنامه يکماهه بنويسيم تا هم ترس ما از برنامه‌ريزي بريزد و هم اينکه در طول اين يک ماه، با ضعف و قوت برنامه خودمان آشنا شويم. حالا چگونه يک برنامه يکماهه بنويسيم؟
اهداف خودمان را تعيين کنيم
در شماره‌هاي قبل گفتيم که يک برنامه درسي و تحصيلي، نشان‌دهنده آمال و آرزوهاي ماست. ما هر چقدر آرزوهاي دور و درازتري داشته باشيم، برنامه‌ منسجم‌تر و قوي‌تري مي‌خواهيم و هر چقدر خواسته‌هاي ما معمولي‌تر و کوتاه‌تر باشد، پر واضح است که برنامه ما محدودتر و معمولي‌تر خواهد بود. برنامه خيلي شبيه به مسافرت است؛ اگر قصد داريد که ساعتي در پارک محله خودتان نرمش کنيد، کافي است که شلوار گرمکنتان را بپوشيد؛ اما اگر قصد داريد که کوهنوردي کنيد، ساز و برگ بيشتري احتياج داريد و بايد برنامه‌ريزي منسجم‌تري داشته باشيد تا در طول مسير دچار لغزش و کاستي نشويد.
توانايي‌هايمان را بشناسيم
داوطلبان عزيز دقت داشته باشند که در برنامه‌ريزي کلاه سر خودشان نگذارند. از قديم گفته‌اند کسي را که خواب است راحت‌تر از کسي که خودش را به خواب زده مي‌توان بيدار کرد؛ پس خودمان را به خواب خرگوشي نزنيم و واقع‌بينانه ظرفيت و پتانسيل اوليه‌مان‌ را مشخص کنيم. ما در برنامه‌ريزي بايد ابتدا داشته‌هايمان معلوم باشد تا بتوانيم راجع به آنچه مي‌توانيم به دست آوريم فکر کنيم.
اما چگونه بفهميم که داشته‌هايمان چقدر است؟ خيلي ساده است. کارکرد شما در طول دوره دبيرستان، بويژه امتحانات نهايي و نمرات کتبي، شاخص و خط‌کش خوبي است براي آنکه شما و هر داوطلب ديگر کنکور به ميزان دانش و اندوخته‌هاي خود پي ببرد. وقتي امتحانات نهايي را با معدل حداقل گذرانده‌ايد و حتي يکي دو تا درس را هم زبانم لال افتاده‌ايد پيداست که خيلي بايد کار کنيد؛ اما داوطلب عزيزي که همواره جزو پنج يا شش نفر برتر و درسخوان کلاس‌ بوده، پيداست که وضعيت مناسب‌تري دارد و احتمال موفقيتش در اين زمينه، بيشتر است.
راه دوم اين است که اگر در آزمون‌هاي دوره‌اي و غير دوره‌اي و امتحانات و تست و امثالهم شرکت کرده‌ايد و تجربه آن را داريد، نتايج آن، شاخص خوبي است براي آنکه بدانيد در کجاي مسير هستيد و به چه برنامه‌اي نياز داريد؛ براي مثال، اگر همواره تراز نامناسبي داشته‌ايد و در دبيرستان خودتان و منطقه محل تحصيل رتبه راضي کننده‌اي نداريد، فعلاً پز مهندسي يا پزشکي را ندهيد؛ هر چند که مادربزرگ شما، حضرتعالي را دايم مهندس صدا مي‌کند! البته نه اينکه غيرممکن باشد، نه خير؛ بلکه رسيدن به آن آسان و راحت‌الحلقوم نيست و کار بيشتري مي‌طلبد؛ همين.
بدانيم که نقاط ضعفمان در کجاست
يکي از اهداف عمده برنامه درسي آن است که ما ضعف‌هاي تحصيلي‌مان را پوشش دهيم و آنها را مرتفع سازيم؛ اما از کجا متوجه بشويم که ضعف ما در کدام ماده درسي است؟ پاسخ اين سؤال خيلي آسان است. بازهم به کارنامه کارکرد گذشته خود مراجعه کنيد؛ اگر در سال‌هاي گذشته همواره از دروس رياضي و استدلالي فراري بوده‌ايد و پيوسته نمره ناپليوني موجب پاس کردن آن درس مذکور مي‌شده، از همين‌جا پاشنه آشيل تحصيلي شما خودنمايي مي‌کند و چاره کار آن است که در برنامه خود، اين نقطه ضعف را پررنگ ببينيد و آن را به اصطلاح کامپيوتري‌ها «bold» کنيد و بيشترين انرژي و برنامه خودتان را روي آن بگذاريد؛ در حالي که غالباً و عملاً کار ما و کار اکثر داوطلبان گرامي کنکور بالعکس است و به دروسي که در آن، زمينه مناسب‌تري دارند بيشتر مي‌پردازند و از ساير دروس و امور غافل مي‌شوند؛ با اين حال، اگر چنين پيش برويم، در تشبيه به ورزشکاري مي‌مانيم که قسمتي از بدنش را بيش از حد پرورش داده و متورم ساخته، و از رشد و ارتقاي ساير اعضاي بدنش غافل مانده و خود را به ورزشکار ناقص‌الخلقه‌اي تبديل کرده است؛ پس در برنامه‌ريزي لازم است که وقت بيشتري را براي دروسي قايل شويم که اتفاقاً در آن دروس مشکل داريم.
وقت‌هاي آزاد خود‌مان را محاسبه کنيم
اين خيلي مهم است که شما دستگيرتان بشود در شبانه‌روز چند ساعت وقت آزاد داريد و از هر بيست و چهار ساعت، چند ساعت آن را مي‌خواهيد مطالعه کنيد. براي اين کار بايد محاسبه‌گر خوبي باشيد. از آن دست دانش‌آموزاني نباشيد که از او پرسيدند: کلاس چندمي؟ گفت: نمي‌دانم، بابايم به من گفته فقط درس بخوانم!
در چه فضايي مي‌خواهيد برنامه بنويسيد و درس بخوانيد؟ آيا شما فرصت مطالعه داريد؟ اين فرصت مطالعه، چند ساعت در روز و چند ساعت در هفته است؟ آيا امکان افزايش هم دارد؟ براي يک برنامه خوب اين موارد جزو ارکان آن محسوب مي‌شود. برخي از داوطلبان که به اين موضوع اصلاً فکر نکرده‌اند، حکايتشان شبيه به آنهايي است که مي‌خواهند روي هوا خانه بسازند. شما بايد برنامه مدون خود را بتوانيد در خانه‌‌هايتان به نام وقت و به نام ساعت جاي بدهيد و اگر موفق به اين کار نشويد، برنامه شما روي هوا خواهد بود؛ پس ارکان يک برنامه درسي عبارت است از:
-         هدفمان را از نوشتن برنامه تعيين کنيم؛
-         توانايي‌هايمان را بشناسيم؛
-         به نقاط ضعفمان پي ببريم؛
-         ميزان وقت آزاد خودمان را در شبانه‌روز محاسبه کنيم.
حالا که چهار رکن بالا را شناختيم، مي‌نشينيم و براي خودمان يک برنامه يکماهه مي‌نويسيم. اين يک ماه از چهار هفته تشکيل شده که در آن چهار هفته به طور دايم ميزان پيشرفتمان را در اجراي برنامه بررسي مي‌کنيم. اين موضوع بويژه در هفته‌ها و ماه‌هاي اوليه خيلي حايز اهميت است؛ چون ارزش يک برنامه به ميزان اجراي آن بستگي دارد. ممکن است که برنامه‌اي خيلي علمي و مدون باشد، اما در عمل، ما نتوانيم آن را اجرا کنيم؛ براي مثال، برنامه‌اي از ما مي‌خواهد که در هر شبانه‌روز، هشت ساعت مطالعه غير از ساعات مدرسه داشته باشيم و ما ناگزير هستيم که عصرها به پدرمان در کار مغازه کمک کنيم و تنها موقع شب فرصت سه ساعت مطالعه داريم. اين برنامه هر چند برنامه خوبي است، اما مناسب ما نيست. همچنين برنامه‌اي که بيشترين وقت و فرصت را براي دروس عمومي گذشته، مناسب ما که ضعفمان در دروس تخصصي است، نيست و به درد ما نمي‌خورد. اين موارد و ساير موارد مشابه همه حاکي از آن است که برنامه‌ريزي و برنامه‌نويسي موضوعي سهل و ممتنع است؛ هم مي‌توانيم آن را خيلي سخت، پيچيده و غامض ببينيم و از رفتن به سمت آن هراس داشته باشيم و هم مي‌توانيم آن را آسان و در دسترس ببينيم و راحت‌الحلقومش کنيم. واقعيت اين است که يک برنامه عملي و مفيد، نه اين است و نه آن.
اما شما مي‌توانيد با تکيه بر گذشته و با رعايت چهار اصل بالا براي خودتان برنامه قابل اجرا و قابل اعتمادي بنويسيد؛ بدون آنکه هزينه گزافي کنيد و بدون آنکه دلواپس باشيد؛ پس داوطلبان عزيز کنکور! اولين کاري که مي‌کنيد، اين است که يک برنامه يکماهه بنويسيد، آن را روي کاغذ بياوريد و به سينه اتاقتان بچسبانيد و تمام فکر و ذهنتان را به اجراي دقيق آن معطوف کنيد؛ زيرا ارزش واقعي يک برنامه در ميزان اجراي صحيح آن است.

موفق باشيد

 


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:37  توسط علی اکبر نوروزی  | 

همشاگردي سلام!چگونه برنامه‌ريزي کنيم؟


 

با سلام و خدا قوت به محضر خوانندگان ستون «همشاگردي سلام!» همان طور که مي‌دانيد، ما از هفته گذشته بناي برنامه‌ريزي را آغاز کرديم و ابتدا از لزوم آن صحبت به ميان آورديم و بحث ما تا آنجا ادامه پيدا کرد که اگر مي‌خواهيم براي يک وعده جلوي گرسنگي‌مان را بگيريم بايد يک قرص نان تهيه کنيم؛ اما براي همه عمر بهتر آن است که نانوايي را بياموزيم و براي انجام اين کار از ريشه پاسخ را پيدا کنيم. براي آينده زندگي‌مان هم همين‌طور است؛ اگر آرزو داريم که در آينده موفق باشيم، بايد براي آينده برنامه‌اي مدون و واقع‌بينانه تهيه کنيم؛ بويژه در اين آغازين روزهاي پاييز که بهار تعليم و تربيت و موقع شکوفايي گل‌هاي دانش است.
براي برنامه‌ريزي، ابتدا عادات خود را بشناسيد
در برنامه‌ريزي، يکي از ذهنيت‌هاي غلط ما آن است که اکثراً راه رفتن کبک را بهتر مي‌دانيم و راه و روش خود را فراموش مي‌کنيم و به جاي آنکه به عادات و ظرفيت‌هاي خود توجه کنيم محو جمال و مانور ديگران مي‌شويم؛ در حالي که پيشرفت هر برنامه درسي در درجه نخست به توانايي‌هاي ذاتي و عادات ما بستگي تام دارد؛ براي نمونه، برخي از دانش‌آموزان عادت دارند که صبح‌‌هاي خيلي زود درس بخوانند؛ درحالي که برخي ديگر آخر شب و موقعي که همه اعضاي خانواده به خواب مي‌روند و محيط منزل ساکت مي‌شود، مطالعه مي‌کنند. برخي ديگر نيز به هنگام درس خواندن راه مي‌روند و آن را بلند بلند با خود تکرار مي‌کنند؛ در حالي که برخي ديگر در گوشه‌اي کز مي‌کنند، و صامت‌خواني مي‌کنند و هزار شکل و رنگ ديگر.
اگر از يک متخصص تعليم و تربيت سؤال کنيد که کدام يک از روش‌هاي فوق بهتر است، بدون درنگ پاسخ مي‌دهد آنکه داوطلب با آن درس را بهتر ياد مي‌گيرد؛ آري! آن روشي که به آن بيشتر عادت کرده‌ايد و با آن راحت‌تر هستيد مفيدتر است.
همه ما بايد بپذيريم که در يادگيري، تنها يک روش وجود ندارد. قولي مشهور است که راه‌هاي رسيدن به خدا به تعداد خلق‌الله است؛ آري در درس خواندن و مطالعه هم روش يادگيري به تعداد تمام داوطلبان است، و هر کس داراي عادت يا عاداتي است که با آن انس گرفته است، و اين عادات گاهي اوقات به هيچ صراطي هم مستقيم نيست؛ اما در شرايط واقعي جواب داده و به مدد مجري آن رسيده است. شاهد گفتار اينکه در طول دوران آموزشي، دانش‌آموزاني را ديده‌ام‌ که به نحو عجيبي مي‌نويسند يا به طرز غريبي مطالعه مي‌کنند؛ براي مثال، دانش‌آموزي را مي‌شناسم که هنگام نوشتن، دستش را بسيار کج و شکسته مي‌گيرد و کلمات را وارونه مي‌نويسد؛ آري وارونه و برعکس به معناي واقعي؛ براي مثال، «الف» را هميشه از پايين به بالا مي‌کشد يا هنگامي که حرف «ن» را مي‌نويسد از سمت چپ آن شروع مي‌کند و چه مي‌دانم مثلاً سرکش «کاف» و «گاف» را از پايين به بالا و از ادامه حرف نقاشي مي‌کند، و اين‌ها همه عادت است و او به اين عادات انس و الفت گرفته است.
اين حرف درستي است که اين روش، طريقه صحيحي نيست و اين فرد اشکالاتي در تحرير دارد؛ اما آيا حالا مي‌توان در اين برهه آن مشکلات را حل و بحث کرد و شيوه سيستماتيک و استانداردي را در مورد وي پيش‌ گرفت؟ خير، بهتر آن است که به عادات او احترام بگذاريم و برنامه‌ريزي را به سمت توانمندي‌هاي بالفعل وي سوق دهيم تا بهره بيشتر بگيرد.
اوقات آزاد و وقت مطالعه خود را تفکيک کنيد
همه ما به تجربه دريافته‌ايم که اگر مهار زمان را در اختيار نداشته باشيم، او اختيار ما را به دست مي‌گيرد و ما را به ناکجاآباد مي‌کشاند. احتمالاً فرد يا افرادي را در اطراف خودتان مي‌شناسيد که مديريت زمان ندارند و براي آنها اغلب «هر چه پيش آيد خوش آيد» است. اين گونه افراد بدون آنکه روي اوقات کار و بيکاري خود تمرکز داشته باشند و براي استفاده بهينه از آن برنامه‌ريزي کنند، غالباً آن را به هدر مي‌دهند و متوجه گذر زمان نمي‌شوند و پس از گذشت زمان، روزي انگشت تاسف به دندان مي‌گيرند که:
آمدم خاري ز پايم برکنم          صد هزاران سال افتادم عقب
از قديم بزرگان ما گفته‌اند: «وقت طلاست» و اگر کسي قدر آن را نداند، در واقع همه چيز را از دست داده است. در جايي ويليام پن گفته است: «وقت متاعي است که ما بيش از هر چيزي لازم داريم، اما افسوس که بيش از هر چيزي هدرش مي‌دهيم!»
شايد از خودتان بپرسيد: اين اوقات آزاد که در برنامه‌ريزي از آن صحبت مي‌کنيم چه زماني است؟ اين اوقات، زماني از شبانه‌روز است که شما در آن ساعات فارغ‌البال هستيد و حداکثر نشاط و انرژي را براي يادگيري در آن ساعات داريد. شما براي برنامه‌ريزي خود بايد اين ساعات را احيا کنيد تا بتوانيد در برنامه‌تان از آنها استفاده بيشتر کنيد.
ظرفيت خود را بشناسيد
گفته معروفي است بين دانش‌آموزان که اگر من به اندازه فلاني درس مي‌خواندم انيشتين مي‌شدم! راست هم مي‌گويند. اين حرف، يک پيام مهم با خود دارد و آن اينکه هر انساني ظرفيت مخصوص به خود دارد و بايد با توجه به آن ظرفيت برنامه‌ريزي کند. خانواده متولي را مي‌شناسم که خيلي مشتاق بودند تنها فرزند‌شان در رشته پزشکي تحصيل کند و تخصص بگيرد و در طول تحصيل به او اصرارهاي فراوان کرده بودند. او هم در رودربايستي با سايرين و «چه کنم» و «نکنم» خود و سايرين، سال‌ها به کلاس کنکور و امثالهم رفته بود و تلاش کرده بود؛ اما عاقبت يک روز تصميم کبري و مهم زندگي خود را گرفته و نزد پدر و مادر با کمال احترام و ادب گفته بود که شما براي من نيّت خوبي کرده‌ايد، اما من ظرفيت وجودي آن را ندارم و نمي‌توانم حداقل ده سال آزگار پس از دوره متوسطه تحصيلات دانشگاهي داشته باشم تا به تخصص برسم؛ بنابراين، هدف کوتاه‌مدت‌تري را انتخاب کرده بود و آن آرزوي بعدي را فراموش کرده و عطايش را به لقايش بخشيده بود.
البته برعکس آن را هم سراغ دارم که دوست معمولي من با معدل پايين‌تر از 15 مصمم شد که روزي پزشک حاذقي شود و شد؛ آري در برنامه‌ريزي بايد علاوه بر ساير فاکتورهاي اثرگذار، ظرفيت وجودي خودمان را هم بشناسيم و با توجه به قدر ظرفيت و همت خودمان برنامه بريزيم.
بلبل به باغ و جغد به ويرانه ساخته است            هر کس به همت خويش لانه ساخته است
با «مشت، نمونه خروار» شروع کنيد
به تمام داوطلبان گرامي که آستين همت خود را بالا زده‌اند و قصد دارند که براي خودشان يک برنامه يکساله بنويسند و آن را اجرا کنند و ان‌شاءا... به کمک آن، شاهد موفقيت را به آغوش بکشند، نکته‌اي را يادآور مي‌شويم، و آن اينکه به جاي اينکه ابتدا به ساکن يک برنامه طويل يکساله را به رشته تحرير درآورند، از يک برنامه يک هفته‌اي يا يکماهه شروع کنند. «دمويي» از يک برنامه يکساله را بنويسيد، اجرا کنيد و سپس موانع آن را بشناسيد و بمرور که جلوتر مي‌رويد به آن حجم و بُعد بدهيد.
شما هم‌اکنون در حال اجراي برنامه‌ هستيد
مي‌گويند که شروع خوب يک کار، پيش بردن نيمي از آن است. آري اگر با صدق نيت و اراده مصمم تصميم گرفته‌ايد که زانوي ادب به بغل بگيريد و يک سال برنامه‌ريزي و مطالعه کنيد، همين که شروع کرديد، شما درون برنامه هستيد و داريد آن را به پيش مي‌بريد؛ پس يک شروع خوب، پيش بردن نيمي از کار است؛ بنابراين، هر يک از شما داوطلبان با تجربيات قبلي که داريد و با درايتي که در خودتان وجود دارد مي‌توانيد اقدام به برنامه‌ريزي نموده و يک برنامه ساده و کاربردي را تهيه نماييد و در طول سال آن را به پيش ببريد. شما خيلي نياز نداريد به مؤسسات آن چناني مراجعه کنيد؛ زيرا بعد از چندين سال شاگردي و پشت ميز نشستن، تجربه ما ثابت کرده است که شما و هر داوطلب ديگر آزمون سراسري، اولاً عادات خود را بخوبي مي‌شناسيد، ثانياً از اوقات آزاد و وقت مطالعه خود بيش از هر کس ديگر مطلع هستيد و ثالثاً ظرفيت‌هاي وجودي خود را مي‌شناسيد.
پس با ارزيابي فاکتورهاي فوق و توکل به خداي بزرگ شما مي‌توانيد برنامه‌ريزي را شروع کنيد. ما هم در کنار شما هستيم و ان‌شاءا... در هفته آينده، چگونگي نوشتن و ثبت يک برنامه درسي يکماهه را آموزش مي‌دهيم. به ياد داشته باشيد که آينده،‌ گران‌قيمت‌ترين تجمّل قابل تصور براي انسان است؛ پس آينده را از دست ندهيد.

 

موفق باشيد


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:37  توسط علی اکبر نوروزی  | 

همشاگردي سلام!چرا برنامه‌ريزي؟


هفته گذشته بعد از يک دوره فترت کوتاه مدت به سراغ شما آمديم و ضمن خدا قوت به خوانندگان گرامي گفتيم که خوشي و ناخوشي توام باهم هستند و زندگي فراز و نشيب بسيار دارد و لذت موفقيت‌هاي امروز زندگي نتيجه مرارت‌هاي گذشته است. بنا به وظيفه از توفيق پذيرفته‌شدگان کنکور مسرور شديم و به آنهايي که به هر دليل توفيقي نيافتند وعده کرديم که مي‌توانند با يک برنامه‌ريزي و يک شروع مناسب، دوباره شاهد موفقيت را به آغوش بکشند؛ اما نه با عجله و تعجيل.
در جايي « ايستمن» گفته است: «من نمي‌فهمم که چرا ما انسان‌ها هميشه مي‌خواهيم در صورت افتادن فوراً سرپا بايستيم. شايد بهتر مي‌بود که اندکي در همان حالت باقي مي‌مانديم و نفسي تازه مي‌کرديم!» بدون شک نگاه ايستمن در کتاب «لذت خنده» بسيار ظريف و زيباست و آن نکته حکيمانه را به ذهن متبادر مي‌سازد که مَثَل ساير شده؛ با اين مفهوم که اگر مي‌خواهي امروز شکمت را سير کني، يک قرص نان تهيه کن؛ اما اگر مي‌خواهي براي هميشه غذا داشته باشي، گندم؛ اين يعني همان برنامه‌ريزي مطابق با ايده‌ها.
حقيقت را بخواهيد، اين هفته نمي‌خواهيم به تعجيل، چگونگي برنامه‌ريزي يکساله را شرح دهيم، بلکه فقط قصد داريم که ضرورت آن را جا بيندازيم. در جايي خواندم که متفکري گفته است اگر من قصد داشتم درختي را قطع کنم و براي قطع آن درخت فقط يک ساعت وقت داشتم، سه ربع آن را صرف تيز کردن تبرم مي‌کردم. برنامه‌ريزي که ما از آن صحبت به ميان آورده‌ايم دقيقاً همان تيز کردن تبر است؛ نه تنها ايرادي ندارد، بلکه براي يک برنامه درسي يکساله که به تمام طول عمر ما بستگي مستقيم دارد، ما بايد يکي دو هفته وقت صرف کنيم و همه جوانب را بسنجيم.
از خودمان چه مي‌‌خواهيم؟
براي يک برنامه‌ريزي مناسب، ابتدا سنگ‌هايمان را با خودمان وا بکنيم؛ يعني ببينيم که از خودمان چه مي‌خواهيم و چه انتظاري داريم. بگذاريد مثالي بزنيم: مي‌گويند مرد متمولي روزي تصميم گرفت که کارخانه سيماني تاسيس کند، براي اين کار، معدن سنگ آهکي را زير نظر گرفت و مهندس معدني را براي بازديد آن دعوت کرد. بعد از بازديد از مهندس سؤال کرد که اين کوه آهکي جواب چند سال کارخانه مرا مي‌دهد و مواد اوليه آن را تامين مي‌کند يا نه. آن مهندس مجرب برآوردي کرد و گفت: فکر مي‌کنم پنجاه سال. مرد متمول کارخانه‌دار فکري کرد و گفت: نه اينجا مناسب نيست. بايد جاي مناسب‌تري را پيدا کنيم. مهندس به مزاح گفت: شما چقدر طمّاع هستيد و دنيا دوست! مرد کارخانه‌دار گفت: نه، پنجاه سال ارزش سرمايه‌گذاري عظيم براي يک کارخانه بزرگ را ندارد و به حيف و ميل کردن سرمايه مي‌ماند. بايد زمان بازدهي، مناسب با ميزان وقت‌گذاري و ميزان سرمايه‌گذاري باشد. برگرديم به برنامه‌ريزي خودمان؛ آري دوستان عزيز! در برنامه‌ريزي درسي، اولين نکته مهم آن است که ببينيم ما از خودمان چه انتظاري داريم. اگر عزيز بزرگواري قصد دارد که روزي متخصص اعصاب و روان باشد، يک گونه برنامه‌‌ريزي نياز دارد و اگر داوطلب ديگري به کارداني علوم آزمايشگاهي علاقه‌مند و قانع است، به برنامه ديگري نياز دارد؛ پس قبل از برنامه‌ريزي، ما ابتدا بايد هدف روبرويمان را مدنظر قرار دهيم و ببينيم که چه چشم‌اندازي را پيش‌ِرو مي‌خواهيم داشته باشيم.
نويسنده اين سطور، روزگاري دوست صميمي و متعادل و ميانه‌رويي داشت که در طول دوران تحصيل همواره گليم خود را در امر تحصيل بسختي بيرون مي‌کشيد و به معدل سيزده و چهارده قانع بود؛ اما با اين هوش متوسط و معدل متوسط رو به پايين، سوداي پزشکي در سر داشت! ولي از آنجا که اين دوست صميمي، در تحقق هدف و برنامه خود مصمم بود، ضمن کسب معافيت پزشکي به خاطر نقص مادرزادي در پا، پنج سال آزگار در روي غير مي‌بندد و سر در کتاب مي‌کند و به مطالعه و تحقيق مشغول مي‌شود؛ حاصل کار مي‌دانيد چه شد؟ سال ششم در کمال تعجب با رتبه خوب در رشته پزشکي يکي از دانشگاه‌هاي کشور پذيرفته شد. او اکنون در کلان شهر تهران، يکي از پزشکان متخصص و حاذق شهر است؛ چه چيزي او را موفق ساخت؟ اولاً هدف گذاري صحيح؛ ثانياً تلاش در جهت نيل به هدف؛ آري به همين روال و به همين سادگي.
پس داوطلبان عزيز کنکور امسال، چه آنهايي که تابستان امسال براي نخستين بار محک مي‌خورند و چه آنهايي که دومين يا چندمين سال حضور ايشان است، براي يک برنامه‌ريزي يکساله تعجيل نکنند؛ بلکه ابتدا بضاعت نسبي و شرايط فردي و خانوادگي خويش را مدنظر قرار دهند و سپس هدف و آرمان خود را از تحصيل معين نمايند؛ آن گاه ما و سايرين با اندک بضاعتي که داريم خواهيم گفت که چه کنند و قدم به قدم با طرح سؤال مناسب و پاسخ کارشناسي همراه ايشان خواهيم بود. اگر چه گفته‌اند:
تو پاي به راه در نِه و هيچ مپرس                    خود راه بگويدت که چون بايد رفت
اما مع‌الوصف تنها نخواهيد بود و ما در اين مسير راهنما و مشوق شما خواهيم بود.
در جايي گوته گفته است: «براي نيل به يک آرمان بزرگ، فقط يکي از اين دو چيز لازم است: يکي توانايي و ديگري پشتکار. توانايي در اختيار گروه بسيار محدودي است؛ اما پشتکار در توان بسياري از مردم است که اگر به کار گرفته شود بندرت بي‌ثمر مي‌ماند؛ دليل آن هم اين است که قدرت عظيم آن به آرامي و آهسته کار مي‌کند و بمرور هر مانعي را درهم مي‌کوبد؛ درست مثل آبي که بمرور سنگ را هم سوراخ مي‌کند.»
در جايي ديگر خواندم: «قسمت عظيم بينوايي آدم‌ها در اين دنيا ناشي از اين است که بدرستي نمي‌داند که چه مي‌جويند و هدفشان چيست. به خود پنداشته‌اند که بارويي رفيع بنا کنند؛ بدون آنکه آنقدر به خود زحمت بدهند که شالوده‌اي که توان نگهداري يک کلبه را داشته باشد زير آن بسازند؛ پس براي آنکه آينده‌اي روشن و قابل دسترس داشته باشيم بايد ابتدا خواسته‌هايمان را از زندگي مشخص کنيم.»
داوطلب گرامي کنکور، قبل از شروع برنامه‌ريزي و مطالعه بايد ببيند که خود را در چه لباسي تصور مي‌کند و مثل آن دانش‌آموزي نباشد که گفتند: کلاس چندمي؟ گفت نمي‌دانم؛ فقط مي‌دانم پدرم به من گفته است که درس بخوان!
حرف آخر اين مقال
داوطلبان گرامي، اين هفته در خود يک واکاوي دوباره داشته باشند و ببينند که از شرکت در آزمون سراسري چه انتظاري دارند. از هفته آينده ما با کمال ميل و مسرت در خدمت ايشان هستيم تا با سؤالات موضوعي و فصلي همراهشان باشيم تا قدم به قدم پله‌هاي پيشرفت و ترقي را بالا رفته و ان‌شاءا... به سرمنزل مقصود برسند.
داوطلب عزيز کنکور!

                      همت بلند دار که مردان روزگار                      از همت بلند به جايي رسيده‌اند


منبع : پیک سنجش


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:35  توسط علی اکبر نوروزی  | 

همشاگردي سلام!

شرحي بر آنچه گذشت.....


سلام!
سلامي چو بوي خوش آشنايي!
خوانندگان عزيزي که هفته‌نامه پيک‌سنجش را به طور مستمر مطالعه مي‌کنند، مي‌دانند که دو سال و اندي از عمر ستون «همشاگردي سلام!» مي‌گذرد. تلاش کرده‌ايم که در طول اين مدت، داوطلبان گرامي کنکور را تا حد امکان با برنامه‌ريزي درسي و نحوه کسب آمادگي براي آزمون سراسري آشنا کرده و با لطايف گوناگون، هم بارقه اميد را در دل آنها روشن نگه داشته و هم در مواقع عدم موفقيت، در کنار ايشان باشيم.
 سال اول تلاش کرديم که در قالب نوجوان داوطلبي که سوداي قبولي در رشته دندانپزشکي در سر داشت، با راهنمايي پدربزرگ پيرش که فرهنگي بازنشسته بود، سناريويي به رشته تحرير در آيد که هر ماه و هفته وظايف و شرايط يک فرد داوطلب را گوشزد کند، و براي آنکه از واقعيت دور نشويم و بدانيم که بهشت را به بها دهند، آن داوطلب فرضي توفيق لازم را نيافت و رتبه او کفاف خواسته‌هايش را نداد.
سال دوم با برنامه‌ريزي دوباره و با همراهي مشاوري کارکشته که سرد و گرم چشيده بود و رسم اين کار را مي‌دانست، داوطلب فرضي ما گوي سبقت را ربود و شاهد موفقيت را به آغوش کشيد تا همگان بدانند که زندگي، سراسر شکست و موفقيت است و موفق کسي است که از شکست‌هاي ظاهري نهراسد و از توفيقات ظاهري هم غرّه نشود.
پس از آن با توجه به نياز و ضرورت، از آنجايي که مورد سؤال بسياري از داوطلبان بوده و هست، شروع به معرفي رشته‌هاي دانشگاهي و خصايص آنها کرديم؛ در اين مقال، تاريخچه، دروس عمومي و تخصصي و شرايط کار در بازار ايران و امثالهم هر رشته تحصيلي را از نظر گذرانديم و توفيق داشتيم که تقريباً بخش مهمي از رشته‌هاي گروه آزمايشي علوم تجربي را در معرض ديد عزيزان قرار دهيم. بعد هم به معرفي رشته‌هاي گروه آزمايشي علوم رياضي و فني پرداخته و تعدادي از رشته‌هاي اين گروه را معرفي کرديم؛ اما از آنجايي که نتايج آزمون سراسري را اعلام کرده‌اند و از سوي ديگر، سال تحصيلي 93-92 کليد خورده و دانش‌آموزان و دانشجويان عزيز، عزم خود را براي يک سال تحصيلي آغاز نموده‌اند، با مشاورت دست‌اندرکاران هفته‌نامه پيک‌سنجش به اين نتيجه رسيديم که فعلاً معرفي رشته‌هاي دانشگاهي را متوقف نموده و در يک برنامه‌ريزي يکساله باز هم همراه با عزيزان داوطلب باشيم و هر هفته با توجه به زمان و مکان، آنچه را که در بضاعت داريم در طَبَقِ اخلاص نهاده و تقديم جوانان جوياي نام اين سرزمين کنيم.
و اما شرحي بر آنچه خواهد آمد
از مجموعه دو سناريويي که نقل آنها رفت، امسال تصميم گرفتيم که در طول نُه ماه آينده، مسايل و مشکلات و ابهاماتي را که هر داوطلب کنکور با آن مواجه مي‌شود، به صورت پرسش‌هاي صريح و روشن طرح موضوع کرده و براي آنها پاسخ‌هاي عمومي داشته باشيم. پر واضح است که اين کار با عنوان نحوه برنامه‌ريزي درسي از همين مهرماه آغاز مي‌شود.
هر فرد داوطلب کنکور براي شروع کار مطالعه، بايد در ابتداي سال تحصيلي براي خود يک برنامه‌ درسي واقعي تهيه نمايد و با توجه به آن آرمان و برنامه حرکت کند، و صد البته بعد از آن، سؤالاتي نظير اينکه چگونه برنامه را اجرا کند، مطالبي را که مي‌خواند، چگونه به بخش ماندگار مغز منتقل کند و ... و صدها سؤال ديگر از اين قبيل در پي خواهد آمد و ذهن او را مشغول خواهد کرد.
تلاش ما اين است که اين قبيل سؤالات را که سؤالات عمومي غالب داوطلبان گرامي است طرح کرده و براي هر کدام پاسخ و رهنمود مناسبي داشته باشيم و اميدواريم که به فضل خدا همچون مطالب گذشته مورد لطف و عنايت خوانندگان گرامي قرار گيرد و نگراني و استرس را از کليه داوطلبان گرامي، بويژه سال اولي‌هاي کنکور که براي اولين بار در تيرماه سال 93 پشت ميز آزمون سراسري قرار مي‌گيرند، دور سازد.
حرف آخر
چند روزي مي‌شود که نتايج آزمون سراسري روي سايت سازمان سنجش اعلام و همگان از کارکرد خويش مطلع شده‌اند. معلوم است که در اين بين، برخي شاد و مسرور هستند و برخي هم ناراحت و مغموم، برخي با خود کنار آمده و پذيرفته‌اند که به اندازه تلاش خود مزد گرفته‌اند و برخي هم متواضعانه اذعان دارند که تصور نمي‌کرده‌اند که بدين توفيق برسند! اما در اين بين، افراد انگشت‌شماري هستند که بعد از اعلام نتايج زانوي غم به بغل گرفته و غمبرک زده‌اند؛ به طوري که گويي دنيا به آخر رسيده و کشتي آمال زندگي‌شان مستغرق دريايي طوفاني شده است؛ در حالي که اصل و ماهيت آزمون سراسري اين است و کنکور 92 يکي از ميدان‌هاي تلاش شما از صدها ميدان مبارزه است که در پيشِ رو‌ داريد.
عزيزاني که به هر دليل به نتيجه دلخواه نرسيده‌اند، هر چقدر بنشينند و زانوي غم به بغل بگيرند، فرصت آينده را از دست داده‌اند و به قول بکسورها فرصت راندهاي بعدي مبارزه را از خود گرفته‌اند و در همين ابتداي راه خود را «ناک دان» کرده‌اند و با اين عقب‌نشيني، زبانم لال، راه را براي شکست‌هاي بعدي خود هموار نموده‌اند.
انيشتين در جايي گفته است: کسي که ادعا مي‌کند هرگز شکست نخورد اصلاً مبارزه نکرده است؛ چرا که مبارزه هم شکست و هم پيروزي دارد، و حلاوت واقعي پيروزي بعد از شکست‌هاي اوليه است.
در جايي ديگر نيز نويسنده بزرگي گفته است: شکست، تنها نتيجه غفلت و تنبلي ما نيست؛ نتيجه موفقيت سايرين نيز هست. اگر ما امروز به آنچه انتظار داشتيم نرسيده‌ايم، بايد قبول کنيم که سايرين بيشتر از ما تلاش کرده‌اند؛ پس بايد درس بگيريم و تلاشمان را بيشتر کنيم تا ان‌شاءا... سال آينده شاهد موفقيت را به آغوش بکشيم.
تکس ايستمن در جايي گفته است: من نمي‌فهمم که چرا ما انسان‌ها هميشه مي‌خواهيم در صورت افتادن فوراً سرپا بايستيم؛ شايد بهتر بود اندکي در همان حالت باقي مي‌مانديم و نفس تازه مي‌کرديم.
خلاصه کلام آنها که سال اولي کنکور هستند و تابستان 93 اولين سال دست و پنجه نرم کردنشان با رقباست، از همين حالا برنامه‌ريزي را سرلوحه کار خود  قرار دهند، و عزيزاني هم که امسال يا سال‌هاي قبل به نتيجه مطلوب نرسيده‌اند به قول ايستمن نفسي تازه کنند و تصميم دوباره بگيرند.

ما هم ان‌شاءا... از هفته آينده به شرط حيات، نوشتن مطالب درباره برنامه‌ريزي و نحوه آمادگي براي آزمون سراسري را آغاز کرده تا به لطف الهي همه با هم در يک رقابت پرشور يکساله رقابت و رفاقت کنيم.

منبع : پیک سنجش

 


برچسب‌ها: همشاگردي سلام, پیک سنجش
+ نوشته شده در  2013/11/28ساعت 17:34  توسط علی اکبر نوروزی  | 

اطلاعيه ثبت نام آزمون سراسري کارآفريني دانش آموزان 92



دانشکده کارآفريني دانشگاه تهران با همکاري سازمان سنجش آموزش کشور در راستاي اجراي طرح ملي کشف، ارزيابي و آماده سازي شايستگي هاي فردي (طرح کاشف) در حوزه کسب و کار و کارآفريني، نخستين  آزمون سراسري سنجش توان کارآفريني را براي دانش آموزان و اولياي آنها برگزار
مي‌نمايد. شرکت کنندگان در اين آزمون مي‌توانند با توانايي‌هاي کارآفريني خود آشنا شده و براي ساختن آينده‌اي کارآفرينانه براي خود برنامه ريزي کنند. متقاضيان براي ثبت نام در آزمون لازم است براساس مفاد اين اطلاعيه اقدام نمايند:
الف- شرايط عمومي:
1.    تابعيت اصلي ايران.
2.    اشتغال به تحصيل دانش آموزان در يکي از پايه هاي 7، 8(سوم راهنمايي) و 9  نظام آموزشي.
تذکر: والدين دانش آموزان در صورت تمايل به شرکت در آزمون با هر مقطع تحصيلي مجاز به شرکت در آزمون مي باشند.
ب- اقدامات لازم براي ثبت نام و مدارک مورد نياز:
1. پرداخت هزينه ثبت نام به مبلغ 000/300 (سيصد هزار) ريال به صورت الکترونيکي به وسيله کارت‌هاي بانکي عضو شبکه شتاب که پرداخت الکترونيکي آنها فعال مي‌باشد، از طريق سايت سازمان سنجش آموزشکشور به  نشاني:www.sanjesh.org .
2. تکميل تقاضانامه به صورت اينترنتي از طريق سايت سازمان سنجش.
3. فايل عکس اسکن شده : داوطلب مي‌بايست يک قطعه عکس پرسنلي خود را با مشخصات زير اسکن نموده و فايل آن را براي ارسال از طريق برنامه ثبت نام اينترنتي آماده نمايد. ضمناً در صورت تمايل شرکت والدين (پدر يا مادر) دانش آموز در آزمون علاوه بر پرداخت هزينه ثبت نام به طور جداگانه ، رعايت شرايط اسکن عکس براي آنان نيز الزامي مي باشد.
 1-3- عکس 4 ´ 3 که در سال جاري گرفته شده باشد ( عکس تمام رخ).
 2-3- عکس اسکن شده فقط بايد با فرمت JPG باشد.
 3-3- اندازه عکس اسکن شده بايد حداکثر 400´300 پيکسل و حداقل 300 ´ 200 باشد.
 4-3-تصوير داوطلب بايد واضح، مشخص و فاقد اثر مهر، منگنه و هرگونه لکه باشد.
 5-3- حجم فايل ذخيره شده عکس نبايد از 70 کيلو بايت بيشتر باشد.
 6-3- حاشيه‌هاي زايد عکس اسکن شده بايد حذف شده باشد.
 7-3- حتي الامکان عکس ، رنگي و داراي زمينه سفيد باشد.
تبصره1- عکس خواهران بايد با حجاب و صورت کامل آنان مشخص باشد.
تبصره2- در صورت ارسال عکس غير معتبر، ثبت نام داوطلب باطل شده و حق شرکت در آزمون از وي سلب مي‌گردد.
ج- زمان ثبت نام و برگزاري آزمون:
1-   کليه داوطلبان متقاضي ثبت نام در آزمون کارآفريني در صورت داشتن شرايط عمومي مندرج در بند الف اين اطلاعيه نسبت به تهيه مدارک خواسته شده بر اساس بند ب اقدام و از تاريخ 02/09/1392 لغايت 09/09/1392 با مراجعه به سايت سازمان سنجش آموزش کشور به نشاني: www.sanjesh.org نسبت به ثبت نام در آزمون اقدام نمايند. در پايان ثبت نام به هر يک از داوطلبان کد رهگيري ارايه خواهد شد که داوطلبان لازم است تا پايان کليه مراحل آزمون اين کد را نزد خود نگهداري نمايند. ضمناً يادآور مي‌شود که ثبت نام منحصراً به صورت الکترونيکي مي‌باشد و داوطلبان لازم است از طريق سايت سازمان سنجش نسبت به ثبت نام در آزمون اقدام نمايند و ثبت نام به غير از روش فوق غير قابل قبول مي‌باشد و اين دسته از داوطلبان مجاز به شرکت در آزمون نمي‌باشند.
2-     کارت شرکت در آزمون داوطلبان از روز سه شنبه مورخ 3/10/92 از طريق سايت سازمان سنجش آموزش کشور قابل پرينت مي‌باشد.
3-     آزمون در روز پنجشنبه مورخ 05/10/92 برگزار خواهد شد که زمان و محل برگزاري آزمون روي کارت شرکت در آزمون داوطلبان درج خواهد شد.
4-   در صورت لزوم، داوطلبان براي کسب اطلاعات بيشتر يا هرگونه سؤال مي‌توانند با شماره تلفن 88225000  تماس حاصل نمايند يا به سايت طرح کاشف به آدرس:  www.kaashef.ir مراجعه نمايند .

دانشکده کارآفريني دانشگاه تهران


برچسب‌ها: ثبت نام آزمون سراسري, اطلاعيه, اشتغال
+ نوشته شده در  2013/11/25ساعت 17:42  توسط علی اکبر نوروزی  | 

"دانشگاه سائوپائولو" برترين در آمريكا معرفي شد


رئيس مركز منطقه‌اي ISC خبر داد
از ميان 3 دانشگاه برتر آمريكا "دانشگاه سائوپائولو" برترين دانشگاه اين قاره معرفي شد.
جعفر مهراد، رئيس مركز منطقه‌اي علم و فناوري ISC در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي باشگاه خبرنگاران گفت: براساس رتبه‌بندي تايمز در قاره اقيانوسيه، 24 دانشگاه در فهرست 400 دانشگاه ممتاز جهان قرار دارند كه 20 دانشگاه آن مربوط به دانشگاه نخست استراليا است.

وي افزود: برترين دانشگاه اين كشور دانشگاه ملبورن با 6 پله نزول در رتبه 34 جهان نشسته است.

مهراد در پاسخ به سوال خبرنگار باشگاه خبرنگاران مبني بر معرفي دانشگاه‌هاي برتر قاره آمريكا اظهار داشت: در قاره آمريكا 3 دانشگاه در فهرست 400 دانشگاه ممتاز جهان قرار دارد كه برترين دانشگاه اين قاره دانشگاه سائو پائولو در دامنه 226-250 جهان قرار دارند./ح

انتهاي پيام


برچسب‌ها: دانشگاه
+ نوشته شده در  2013/10/19ساعت 9:20  توسط علی اکبر نوروزی  | 

برترين دانشگاه فرانسه 6 پله سقوط كرد


رئيس مركز منطقه اي علم و فناوريisc؛
طبق آخرين آمار رتبه بندي تايمز برترين دانشگاه فرانسه 6 پله نزول كرده است.

جعفر مهرداد رئيس مركز منطقه اي علم و فناوري isc در گفتگو با خبرنگار  دانشگاهي باشگاه خبرنگاران گفت: براساس رتبه بندي تايمز كشور ايتاليا داراي 15 دانشگاه ممتاز در بين 400 دانشگاه تراز اول جهان است و برترين دانشگاه اين كشور دانشگاه تورينو است كه در دامنه اي بين 210-225 جهان قرار دارد.

وي افزود: فرانسه با كاهش يك دانشگاه نسبت به رتبه بندي قبل داراي 11 دانشگاه ممتاز در بين 400 دانشگاه تراز اول جهان است و برترين دانشگاه اين كشور با 6 پله نزول در رتبه 65 جهان است.

مهراد تصريح كرد: سوئد 10 دانشگاه ممتاز در بين 400 دانشگاه تراز اول جهان دارد و برترين دانشگاه اين كشور به موسسه كارولينسكا داري رتبه 36 جهان است.

وي خاطرنشان كرد: سوئيس 8 دانشگاه ممتاز در بين 400 دانشگاه تراز اول جهان دارد و برترين دانشگاه اين كشور زوريخ eth است.


برچسب‌ها: دانشگاه
+ نوشته شده در  2013/10/19ساعت 9:19  توسط علی اکبر نوروزی  | 

3 "دانشگاه قاره آفریقا "در فهرست برترین های جهان


رئیس مرکز منطقه ای علم و فناوری ISC:
بر اساس آخرین رتبه بندی تایمز 3 دانشگاه از قاره آفریقا در فهرست برترین دانشگاه های جهان قرار گرفته اند.
جعفر مهراد، رئیس مرکز منطقه ای علوم و فناوری ISC در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي باشگاه خبرنگاران گفت: طی آمار و رتبه بندی اخیر رویترز در قارۀ آفریقا 3 دانشگاه در فهرست 400 دانشگاه ممتاز جهان قرار دارند که برترین دانشگاه این قاره دانشگاه کیپ تاون با 13 پله نزول رتبه 126 جهان را به خود اختصاص داده است.

وی افزود: رتبه بندی های صورت گرفته طی سال های 2014  و 2013 در دامنه 300 تا 350 بوده است که شکل گرفته است.

مهراد تصریح کرد: البته در قاره آسیا و از میان دانشگاه های ایران دانشگاه صنعتی شریف توانست رتبه برتر را در میان 400دانشگاه برتر کشور در سطح جهان کسب کند./ح


برچسب‌ها: دانشگاه
+ نوشته شده در  2013/10/19ساعت 9:18  توسط علی اکبر نوروزی  | 

ايران در سكوي اول رشته‌هاي دانشگاهي قرار دارد


رئيس مركز منطقه‌اي علم و فناوري ISC:
پژوهشگران ايراني در تمام رشته‌هاي دانشگاهي در خاورميانه مقام نخست را كسب كرده‌اند.
"جعفر مهراد"، رئيس مركز منطقه‌اي علوم و فناوري ISC در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي باشگاه خبرنگاران، گفت: در خصوص رتبه كشورهاي مختلف در رشته‌ علم مواد در سطح خاورميانه بايد بگويم كه طبق آمارهايي كه به اختصار در رشته علم مواد بيان شده اكنون كشورهاي ايران، تركيه، مصر، فلسطين اشغالي و عربستان صعودي به ترتيب رتبه‌هاي اول تا پنجم را  به خود اختصاص داده‌اند.


وي افزود: رتبه‌هاي 6 تا 10 به ترتيب به كشورهاي امارات متحده عربي، اردن، عراق، لبنان و كويت اختصاص يافته است.

 "مهراد" تصريح كرد: كشورهاي عمان، قطر، بحرين، سوريه و يمن موفق به كسب رتبه‌هاي 11 تا 15 شده‌اند و بدين ترتيب جمهوري اسلامي ايران نه تنها در كل و در تمام رشته‌هاي دانشگاهي در بين كشورهاي منطقه مقام اول را در اختيار دارد.


برچسب‌ها: دانشگاه
+ نوشته شده در  2013/10/19ساعت 9:17  توسط علی اکبر نوروزی  | 

انستیتو تکنولوژی کالیفرنیا رتبه نخست دانشگاه جهان


رئیس مرکز منطقه ای علم و فناوری ISC:
براساس آخرین نتایج رتبه بندی تاخیر انستیتو تکنولوژی کالیفرنیا رتبه نخست دانشگاه های جهان را کسب کرد.
جعفر مهراد رئیس مرکز منطقه ای علوم و فناوری ISC در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي باشگاه خبرنگاران گفت: براساس نتایج رتبه بندی اخیر تایمز 109 دانشگاه ایالات متحده آمریکا که در بین 400 دانشگاه آمریکا همانند رتبه بندی سال های قبل دارای 7 دانشگاه برتر در بین 1 دانشگاه و15 دانشگاه در بین 20 دانشگاه برتر جهان قرار گرفته است.

وی افزود: انستیتو تکنولوژی کالیفرنیا همانند سال قبل در جایگاه نخست دانشگاههای تراز اول جهان نشسته و دانشگاهای وارد با دو پله صعود به همراه دانشگاه اکسفورد هر دو مشترکا رتبه دوم را به خود اختصاص داده اند.

مهراد تصریح کرد: البته این رتبه بندی مربوط به سال 2012،2013 که دردامنه 300 تا 350 قرار داشت، دارای رشد قابل ملاحظه ای بوده است.


برچسب‌ها: دانشگاه
+ نوشته شده در  2013/10/19ساعت 9:16  توسط علی اکبر نوروزی  | 

10 "دانشگاه برتر جهان" معرفی شدند

رئیس مرکز منطقه‌ای علم و فناوری ISI‌:
بر اساس رتبه بندی اخیر تایمز ،دانشگاه آکسفورد رتبه 2 و کمبریج رتبه 7 برترین دانشگاه های جهان را به خود اختصاص دادند.
جعفر مهراد، رئیس مرکز منطقه‌ای علم و فناوری در گفتگو با خبرنگار دانشگاهي باشگاه خبرنگاران گفت: براساس رتبه بندی اخیر تایمز دانشگاه آکسفورد و دانشگاه کمبریج با حفظ جایگاه خود به ترتیب رتبه 2، رتبه 7 وایمپریال کالج لندن با 2 پله نزول در رتبه 10 قرار گرفته‌اند و این در حالی است که انگليس دارای 49 دانشگاه برتر در بین 40 دانشگاه ممتاز جهان قرار دارد.

وی افزود: بالاترین رتبه دانشگاهی در خارج از آمریکا و انگليس به تورنتو کانادا با 1 پله صعود به جمع 20 دانشگاه برتر دنیا پیوسته و همچنین برترین دانشگاه" قاره آسیا" دانشگاه توکیو است که با رشد 4 پله‌ای در جایگاه 23 جهان نشسته است.

مهراد خاطرنشان کرد: این رتبه بندی مربوط به سال‌های 2012-2013 که در دامنه 300 تا 350 قرار داشته است که دارای رشد قابل ملاحظه‌ای بوده است.


برچسب‌ها: دانشگاه
+ نوشته شده در  2013/10/19ساعت 9:15  توسط علی اکبر نوروزی  | 

براي قبولي در رشته پزشکي چه ترازي لازم است؟

در جدول زير تراز آخرين فرد قبول شده کانوني در رشته پزشکي در دانشگاه هاي برتر تهران و کلان شهر ها  ارائه شده است.

اطلاعات ديگري که در اين جدول وجود دارد  و براي شما جالب خواهد بود  ،  اين است که از کانون هاي هر  شهر چه تعدادي به هر دانشگاه رفته اند. اين اطلاعات در تشخيص گرايش دانش آموزان و اقبال عمومي در انتخاب رشته به شما کمک مي کند.

در روزهاي آينده اطلاعات رشته هاي ديگر نيز در همين قسمت قرار خواهد گرفت..

"برای مشاهده تصاویر در اندازه های بزرگتر روی آنها کلیک کنید"



برچسب‌ها: رشته, تحصیل, دانشجو, پزشکی, دانشگاه
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  2013/10/16ساعت 12:12  توسط علی اکبر نوروزی  | 

اتصال دانشگاه‌ها به پایگاه پایان‌نامه

همزمان با شروع سال تحصیلی، دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی متقاضی به پایگاه پایان‌نامه‌های پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران متصل شدند و بیش از ۲۶۰ هزار پایان‌نامه در اختیار دانشگاه‌ها قرارگرفت.

خبرگزاری فارس: اتصال دانشگاه‌ها به پایگاه پایان‌نامه/ بیش از ۲۶۰ هزار پایان‌نامه در اختیار دانشگاه‌ها


برچسب‌ها: دانشگاه
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  2013/10/16ساعت 10:31  توسط علی اکبر نوروزی  | 

نگاهی به جنایتکاران سلاح‌های شیمیایی که جایزه صلح نوبل گرفته‌اند

خبرگزاری فارس: نگاهی به جنایتکاران سلاح‌های شیمیایی که جایزه صلح نوبل گرفته‌اند
جایزه صلح نوبل ۲۰۱۳، به سازمان منع سلاح‌های شیمیایی اهدا شد، در حالی‌که سال‌های گذشته این جایزه به افراد و کشورهایی تعلق گرفته بود که خود از تولیدکنندگان و استفاده‌کنندگان بزرگ سلاح‌های شیمیایی بوده‌اند.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  2013/10/16ساعت 10:23  توسط علی اکبر نوروزی  | 

آغاز ثبت‌نام دوره عمومی آموزش نانو در پژوهشکده شهید چمران

پژوهشکده شهید چمران در نظر دارد به منظور آماده‌سازی داوطلبان چهارمین مسابقه ملی فناوری نانو، دوره آموزش عمومی فناوری نانو را برگزار کند.

خبرگزاری فارس: آغاز ثبت‌نام دوره عمومی آموزش نانو در پژوهشکده شهید چمران


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  2013/10/16ساعت 10:22  توسط علی اکبر نوروزی  | 

«طیبی» رئیس جدید‌ جهاد دانشگاهی شد

با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی؛

«طیبی» رئیس جدید‌ جهاد دانشگاهی شد

اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی در جلسه امشب حمیدرضا طیبی را به عنوان رئیس جدید جهاد دانشگاهی انتخاب کردند.

خبرگزاری فارس: «طیبی» رئیس جدید‌ جهاد دانشگاهی شد

به گزارش خبرگزاری فارس به نقل از پایگاه اطلاع رسانی ریاست جمهوری، جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی شامگاه (سه‌شنبه) به ریاست حجت‌الاسلام والمسلمین حسن روحانی رییس‌جمهوری اسلامی ایران برگزار و مسایل مرتبط با موضوعات فرهنگی کشور از جمله تدوین سند مهندسی فرهنگی کشور مورد بحث و تبادل‌نظر قرار گرفت.


برچسب‌ها: جهاد دانشگاهی
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  2013/10/16ساعت 10:3  توسط علی اکبر نوروزی  | 

مطالب قدیمی‌تر